一、教材說明

　　這是一篇略讀課文，講述了一位名叫聰聰?shù)男∨笥眩�搞�?chuàng)造發(fā)明的事。他在生活中遇到種種麻煩事情以后積極思考，經(jīng)過大量的研究和實驗，發(fā)明了一種萬能膠水，可惜這種膠水暫時無法使用。

　　選編本課的意圖，一是告訴學生，思考生活中的問題是發(fā)明創(chuàng)造的源泉，從而自覺實踐，大膽創(chuàng)新；二是激發(fā)學生的想象力，培養(yǎng)學生對科學的興趣。

　　課文學習的重點是理解聰聰是怎樣想到要發(fā)明萬能膠水的和他是怎樣做的。

　　二、學習目標

　　1.認識本課的4個生字。

　　2.能正確、流利地朗讀課文。

　　3.懂得思考生活中的問題是發(fā)明創(chuàng)造的源泉，培養(yǎng)自覺實踐、大膽創(chuàng)新的好習慣。

　　三、教學建議

　　1.課文的故事內(nèi)容比較簡單，學生容易閱讀理解。可以引導(dǎo)學生根據(jù)“閱讀提示”，將課文多讀幾遍，了解聰聰怎樣想到要發(fā)明萬能膠水和他是怎樣做的。在此基礎(chǔ)上，組織討論：聰聰發(fā)明的萬能膠水為什么暫時無法使用，他的想法最終能夠?qū)崿F(xiàn)嗎？突破理解的難點。

　　2.課文中的一些句子對理解全文至關(guān)重要，需要著重引導(dǎo)學生理解。

　　（1）“聰聰決定發(fā)明一種萬能膠水，讓每個小朋友隨身攜帶一瓶，所有的問題全解決了，再也沒有這么多麻煩，也能少惹爸爸媽媽生氣。”聯(lián)系上下文，想一想為什么聰聰要讓每個小朋友隨身攜帶一瓶？

　　（2）“在第四十三天的早晨，聰聰從他配制的一百種藥液中各取出一滴，小心地混合在一個玻璃瓶里，再加上兩滴他自己的汗水，萬能膠水就試制成功了。”為什么要再加上兩滴自己的汗水？

　　（3）“當天晚上的電視新聞是這樣報道的：小發(fā)明家聰聰成功地發(fā)明了萬能膠水，但是，這種膠水暫時無法使用。”為什么這種膠水暫時無法使用，還要報道出來？

　　以上圍繞三個句子所提出的問題沒有唯一的答案，只要學生談得合理都應(yīng)該給予鼓勵。

　　3.朗讀時，要注意故事的情節(jié)發(fā)展和聰聰?shù)男那樽兓�。課文的前半部分，聰聰在生活中遇到的種種麻煩事情并引起他的思考，要讀出他擔心、好奇、盼望的語氣；他決定發(fā)明一種萬能膠水以及研究、實驗的經(jīng)過，要讀出他充滿自信的心情；在宣布發(fā)明結(jié)果而又無法演示時，要讀出焦急、生氣、無奈但又無比佩服的語氣。

　　4.課后可以組織學生搜集更多的發(fā)明創(chuàng)造的故事或嘗試開展某種發(fā)明創(chuàng)造活動。

　　四、參考資料

　　下面是20世紀一些最重要的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)。

　　飛機1903年，兩位自行車制造商萊特兄弟進行了第一次機動飛行試驗。1930年，英國工程師弗蘭克？惠特爾首次申請噴氣發(fā)動機的專利。但是，德國是第一個研究成功噴氣式飛機的國家，德國研制的海因克爾？赫178型飛機于1939年飛上藍天。

　　電視機提起電視機的發(fā)明，人們最常想到的是蘇格蘭工程師約翰？貝爾德。他在1923年首先為他制造的有8條顯像線的裝置申請了專利。1930年第一臺電視機投放市場，他將這個裝置命名為“電視接收器”。

　　青霉素這種世紀神奇藥物是1928年由蘇格蘭人亞歷山大？弗萊明發(fā)現(xiàn)的。當時他在培養(yǎng)皿中發(fā)現(xiàn)一種霉菌可以殺死細菌。但是直到10年以后，牛津大學的3位研究人員找到了提純這種霉菌并作為藥物使用的方法時，他的發(fā)現(xiàn)才得到廣泛應(yīng)用。青霉素的大規(guī)模生產(chǎn)開始于1943年，并在二戰(zhàn)中得到了大大推進。青霉素拯救了無數(shù)生命。

　　電子計算機第一臺實用型電子機械計算機是1943年由英國數(shù)學家艾倫？圖靈發(fā)明的。這臺名為“巨人”的計算機是用來破譯納粹密碼的。此后的不斷革新使得電子計算機的體積越來越小，能力卻提高了成千上萬倍：晶體管（1947年）、集成電路（1959年）和微處理器（1970年）的發(fā)明逐步提高了數(shù)據(jù)運行速度；硬盤（1956年）、調(diào)制解調(diào)器（1980年）和鼠標（1983年）的發(fā)明又不斷提高了獲取數(shù)據(jù)的能力。未來還會出現(xiàn)一些“智能”型裝置，諸如手表型對話器，及時提醒你購買牛奶的冰箱。