【課時目標】：我的發現、日積月累、展示臺。

　　一、我的發現

　　1、我們的漢字最有趣，有的字就像孫悟空一樣，會變化意思。讀一讀下面的巨資，你能夠理解帶點的字的意思嗎？

　　2、指導學生讀句子。

　　不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。

　　明亮的月光，照在靜靜的原野上。

　　弟弟把我的零用錢都花光了。

　　3、組織小學生討論，練習句子理解字的意思。明確在具體的語言環境中理解詞的意義。

　　【在第一個句子里，“光”是“只、單”的意思；在第二個句子里，是“光線”的意思；第三個句子里，是“一點兒不剩，全沒有了”的意思。】

　　4、拓展練習：此外，“光”還有多個意思，（出示小黑板）(1)景物：如，風光；(2)光彩；榮譽：為國增光；(3)比喻好處：沾光；(4)敬辭，表示光榮，用于對方來臨；(5)明亮；光明；(6)光滑；光溜：這種紙很光；(7)身體露著：光著頭。誰能根據其中的一個意思來說一句話呢？比一比誰聰明。

　　5、下面我們理解第二組句子。

　　他從信封里抽出信紙，展開來讀。

　　樹木抽出了新的枝條。

　　趕車人把鞭子一抽，馬兒就飛跑起來。

　　6、組織小學生討論，明確在具體的語言環境中理解詞的意義。

　　在第一個句子里，“抽”是“把夾在中間的東西取出來”的意思。在第二個句子里，是“(植物)長出”的意思；在第三個句子里，是“打”的意思。

　　7、拓展練習：關于抽字，還有有一些其他的意思。如“抽”還有：(1)從中取出一部分：抽查；(2)吸：抽煙；(3)收縮：這件衣服剛洗了一次，就抽了不少�！境鍪拘『诎濉空l能根據其中的一個意思來說一句話呢？比一比誰聰明。

　　8、我們再來讀一讀上面的句子，看自己能否發現這些特點。你能否可以仿照例子說一些類似的句子呢？（讓學生試著說一說。）

　　【預設：如第一組：“媽媽不光為我做飯洗衣服，還教我讀書。”“明亮的燈光，灑在我的作業本上。”“我很快就把飯吃光了。”第二組：“爸爸從書架上抽出了那本他最珍愛的書。”“小麥抽穗了。”“他把鞭子揮一揮，猛抽了一下。”】

　　［設計意圖］

　　指導學生聯系句子，進行討論，在具體的語言環境里解字的意思，這樣就激發了學生主體意識，讓學生學的積極主動。恰當地進行拓展練習，不僅擴大了學生的知識視野，而且使學用學會應用的方法。

　　二、日積月累

　　（一）讀讀認認

　　1、誰能正確地讀一讀下面的短文中的字。

　�、僮寣W生先借助拼音，自己讀準字音。

　�、谕�桌互相檢查。

　�、廴缓蠼處煶椴楸景鄬W生認讀情況。

　　【指明學生讀，開火車讀等】

　　2、比一比誰聰明，誰能說說認識的字都有什么共同的特點。

　　認識的字基本上是帶“木”字的形聲字。

　　3、看一看誰細心，誰能說說哪些字是平舌音，哪些字是翹舌音？

　　【“桐、桑、棕、橡”是后鼻音，“桑、棕”是平舌音】

　　4、賽一賽，誰讀的準。

　　5、自由讀韻文。比一比誰先背誦會。

　　6、說一說你在讀韻文的過程中了解到的一些關于樹木的常識。

　�。墼O計意圖］

　　采用比賽、游戲等方式，來引導學生進行發現式學習，這樣，學生就學得積極主動，學得有趣快樂。