教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)

　　教學(xué)者：曹仁花

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、憑借對課文內(nèi)容的朗讀感悟，了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的情感，體會(huì)教育家陶先生對下一輩的關(guān)懷和諄諄教導(dǎo)。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，善于提出不同見解的科學(xué)態(tài)度，查找有關(guān)資料驗(yàn)證蜻蜓到底會(huì)不會(huì)吃自己的尾巴。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：憑借對課文內(nèi)容的朗讀感悟，了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的情感，體會(huì)教育家陶先生對下一輩的關(guān)懷和諄諄教導(dǎo)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、了解陶行知的其人其事。

　　2、理解蜻蜓的有關(guān)知識（特點(diǎn)、習(xí)性等）

　　3、教學(xué)課件

　　教學(xué)過程：

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　媒體的設(shè)計(jì)與應(yīng)用

　　一、展示畫面，激趣引出課題

　　1、展示蜻蜓圖片，師導(dǎo)入

　　欣賞

　　展示蜻蜓的圖片，配合播放歌曲《晚霞中的紅蜻蜓》，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。

　　2、師：同學(xué)們，這些小精靈是誰啊？（板書：蜻蜓）請你用一個(gè)詞形容一下這些小蜻蜓。（可愛的，美麗的）你們喜歡嗎？上堂課，我們學(xué)了一篇和蜻蜓有關(guān)的課文（板書：放飛蜻蜓）

　　用一個(gè)詞形容蜻蜓

　　3、哪位同學(xué)能說說這篇課文主要寫了什么事？

　�。ńY(jié)合板書：捉蜻蜓----談蜻蜓----放蜻蜓）

　　講述課文的主要內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)

　　4、小伙伴們捉住了蜻蜓為什么又要把它放飛呢？在孩子們的眼中，陶行知是個(gè)什么樣的人呢？（板書：？）讓我們一起到課文中去尋找答案吧！

　　打開書本

　　二、朗讀、交流、感悟

　　1、自讀全文。以“引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識陶先生”為主線，指導(dǎo)學(xué)生朗讀、感悟。

　　自讀全文

　　朗讀、感悟

　　▲知識豐富的陶行知。從陶先生的問話和介紹中了解蜻蜓的知識。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好人物的對話。

　　提問：你是怎么知道陶先生知識豐富的?陶先生的介紹了蜻蜓的哪些知識？……

　　“翠貞，你知道蜻蜓吃什么嗎？”（蜻蜓是益蟲）

　　“蜻蜓的尾巴有什么用？”（神奇的尾巴）

　　“指著它的尾巴說……”，“它的眼睛……”（奇特的眼睛）

　　“……”引導(dǎo)學(xué)生交流收集的課外知識：你們還知道有關(guān)蜻蜓的哪些知識？書上說蜻蜓在餓極時(shí)會(huì)吃自己的尾巴,事實(shí)果真如此嗎?

　　讀好人物的對話

　　交流收集的課外知識

　　1、根據(jù)學(xué)生的交流，出示課文相關(guān)文字：“它的尾巴是一節(jié)一節(jié)的，又細(xì)又長。它用尾巴保持平衡，調(diào)整方向。

　　”

　　2、組織學(xué)生欣賞圖片。

　　3、出示課文相關(guān)文字：“據(jù)說，在它餓極時(shí)，會(huì)將自己的尾巴吃去一截。不過，以后又會(huì)長出來。”

　　4、課件介紹蜻蜓“吃尾巴”其實(shí)是蜻蜓進(jìn)行交配。

　　5、出示課文相關(guān)文字：“它的眼睛很大，結(jié)構(gòu)很復(fù)雜，是由成千上萬的小眼睛構(gòu)成的，可以看清四面八方的蟲子……”

　　6、網(wǎng)站介紹蜻蜓的復(fù)眼。

　　▲慈愛和藹的陶行知。抓住重點(diǎn)的詞、句，朗讀體會(huì)。

　　“他停下腳步，慈愛地?fù)崦�著翠貞的小辮子問：……（談話的態(tài)度和藹可親，做一做動(dòng)作，指導(dǎo)朗讀并體會(huì)）”

　　“陶先生拉著孩子們坐在田埂上，說……”

　　“陶行知用商量的口吻說：……”

　　抓住重點(diǎn)的詞、句，朗讀體會(huì)

　　做一做動(dòng)作，朗讀并體會(huì)

　　▲愛護(hù)蜻蜓的陶行知。體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。

　　“你們蜻蜓是不是我們的好朋友？”

　　“陶行知從翠貞手里取過蜻蜓，高高舉起。”

　　“陶行知將蜻蜓小心地翻過去……”

　　朗讀體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確

　　▲教育有方的陶行知。陶先生看到孩子們捉蜻蜓，既沒有責(zé)怪他們，又沒有直接要求把蜻蜓放了。而是……聽了陶先生的話孩子們是怎么做的呢?（主要通過孩子們態(tài)度的變化體會(huì)）

　　“孩子們七嘴八舌地?fù)屩�說：……”

　　“孩子們點(diǎn)點(diǎn)頭。”

　　“孩子們?nèi)肷竦芈犞��?rdquo;

　　“孩子們紛紛地說：‘放了它，放了它，讓它回家去！”

　　“翠貞張開小手，將蜻蜓往上一送，……”

　　在教師的引導(dǎo)下朗讀課文

　　交流：聽了陶先生的話孩子們是怎么做的呢?

　　指名朗讀、分角色朗讀

　　三、拓展、延伸

　　1．簡單小結(jié)陶行知的人物形象：他真不愧為是一個(gè)教育家，尊重孩子、愛護(hù)孩子……

　　小結(jié)陶行知的人物形象

　　2．增強(qiáng)學(xué)生對蜻蜓的情感，體驗(yàn)人與自然的和諧之美。

　　鏈接圖片，老師描述，學(xué)生表白。蜻蜓又回到了自由的天空，回到了屬于它自己的家園。你們瞧，它在空中自由自在地飛行，是多么輕松，多么愉快呀！重回藍(lán)天的小蜻蜓會(huì)說什么呢？你們有什么想對小蜻蜓說的嗎？自由大膽地說吧！

　　再次欣賞圖片

　　自由交流（時(shí)間允許，同學(xué)們可以把要說的話寫下來）

　　配樂欣賞蜻蜓圖片。

　　3．配樂朗讀。導(dǎo)言：多好的一篇文章啊，讀了，我們了解了陶行知，了解了蜻蜓。大家推薦兩名同學(xué)，一個(gè)讀陶先生的話，一個(gè)同學(xué)讀敘述的話，孩子們的話大家一起讀。

　　配樂分角色齊讀課文

　　出示課文插圖，配上適合的輕音樂，組織學(xué)生齊讀課文。

　　四、演一演這個(gè)故事

　　1、布置表演任務(wù)、要求

　　明確表演任務(wù)、要求

　　2、組織學(xué)生小組練習(xí)表演

　　練習(xí)表演

　　3、課堂表演這個(gè)故事

　　表演這個(gè)故事

　　五、小結(jié)、下課

　　1、通過板書小結(jié)課文，揭示主題。通過學(xué)習(xí)了這篇課文我們知道誰和誰成了好朋友？蜻蜓和孩子們；蜻蜓和陶先生；孩子們和陶先生；老師和大家也成了好朋友……

　　交流：通過學(xué)習(xí)了這篇課文我們知道誰和誰成了好朋友？

　　2、學(xué)了這篇課文，你們有什么收獲嗎？

　　交流收獲

　　3、是啊，大自然中有很多像蜻蜓這樣的朋友，她們都為我們?nèi)祟愖鞒隽素暙I(xiàn)。我們每一個(gè)都要關(guān)心愛護(hù)這些可愛的朋友，那樣我們的世界一定會(huì)變得更加的美好！

　　六、課后實(shí)踐作業(yè)

　　找一找關(guān)于陶先生的資料，尤其是他的教育故事，進(jìn)行交流

　　找資料、交流

　　鼓勵(lì)評價(jià)學(xué)生的課堂表現(xiàn)