教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過看圖和朗讀，使學(xué)生理解古詩意思。

　　2、學(xué)會本課生字新詞。

　　3、進(jìn)一步鞏固給熟字加偏旁的識字方法。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際理解詞句，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

　　教學(xué)重點：

　　1、學(xué)會本課生字新詞。

　　2、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。

　　教學(xué)難點：

　　指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際理解詞句，理解古詩意思。培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

　　教學(xué)過程：

　　一、啟發(fā)談話。

　　1、同學(xué)們，誰還記得《鋤禾》這首古詩？能給大家背一背嗎？

　　2、這首詩選自《憫農(nóng)二首》，是唐代詩人李紳寫的，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第二首，板書課題：憫農(nóng)（二）

　　二、學(xué)生自學(xué)

　　1、投影列出學(xué)習(xí)的步驟：

　�。�1）借助漢語拼音讀古詩。

　�。�2）借助工具書，查一查不認(rèn)識的字，理解意思。

　�。�3）提出不懂的問題。（把問題在書中標(biāo)寫出來）

　　2、學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，教師深入到學(xué)生中間，回答疑難，解決問題。

　　三、相互交流學(xué)習(xí)情況

　　1、教師出示生字卡片：“粒、顆、閑、夫、餓、死”指名讓學(xué)生讀生字，對讀得不準(zhǔn)確的地方及時提醒糾正。

　　2、結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法，教師板書。

　　死：第四筆是點，第五筆是撇。

　　餓：熟字“我”加上“饣”就是餓。

　　顆： 熟字“棵”去掉木字旁，換上頁字旁，就“一顆星”的‘顆’。

　　3、動手書空，教師進(jìn)行板演，易錯的地方用彩色筆標(biāo)出來。

　　4、師生共同介紹作者：李紳是唐代詩人�！稇戅r(nóng)二首》是李紳流傳下來的最杰出的作品，思想內(nèi)容深刻，對比鮮明，富有哲理。

　　5、理解字意（結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說一說意思，相互補充，用投影羅列出來）

　　粒：像米一樣細(xì)小而成顆粒狀的東西。

　　粟：谷子，小米。這里泛指糧食的種子。

　　顆：小而圓的東西。

　　閑：無事可做；空閑。

　　夫：和農(nóng)組成農(nóng)夫，意思是：農(nóng)民。

　　猶：還。

　　餓：肚子里沒有食物。

　　死：沒有了生命。

　　四海：我國古代認(rèn)為中國大地四面有大海，所以用“四海”或“四海之內(nèi)”指全國或全世界。

　　6、理解每句詩的意思（讓學(xué)生自己練習(xí)說說意思，教師及時進(jìn)行幫助指導(dǎo)）

　　春種一粒粟：春天種下一粒谷物的種子。

　　秋收萬顆子：秋天收下千顆萬顆的糧食。

　　四海無閑田：天底下沒有一畝閑荒的土地。

　　農(nóng)夫猶餓死：仍然還有不少農(nóng)民吃不飽肚子而被餓死了。

　　7、讓學(xué)生自己練習(xí)說說全詩的意思。（先自己說一說，遇到問題主動與同學(xué)交換意見，或者向教師請教。）

　　8、請學(xué)生在全班說說全詩的意思，其他同學(xué)進(jìn)行評價。（鼓勵學(xué)生開展相互間的評價，及時補充，形成生生互動的氛圍）。

　　四、指導(dǎo)朗讀

　　1、聽配樂朗讀，然后讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會。

　　2、與小組成員一起練習(xí)朗讀，相互評議，推選一名同學(xué)參加班級展示。

　　3、小組選派代表在全班參加朗讀競賽，然后評議出最佳選手。

　　4、全體同學(xué)伴著音樂進(jìn)行朗讀。

　　五、練習(xí)鞏固

　　1、練習(xí)按照田字格書寫漢字。

　　粒：左窄右寬，“立”字略短。

　　顆：左右﹑寬窄﹑高低﹑長短一樣，“果”字的最后一筆是點。

　　2、比一比，再組成詞語寫下來。

　　天（ ） 拉（ ） 一顆（ ）

　　夫（ ） 粒（ ） 一棵（ ）

　　3、背誦古詩

　�。�1）自己練習(xí)背誦

　　（2）指名背誦

　　六、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況

　　七、布置作業(yè)1

　　1、在生字本上抄寫難字。

　　2、背誦古詩，讓家長評分，記錄在書上。

　　附：板書設(shè)計：

　　1 憫農(nóng)（二）

　　李紳

　　難字：顆 閑 餓 死

　　第二課時

　　教學(xué)目的：

　　1、通過看圖和朗讀，使學(xué)生進(jìn)一步理解古詩的意思，知道勞動人民是財富的創(chuàng)造者；封建社會的制度是不合理的。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生欣賞詩句，體會作者的思想感情。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表達(dá)能力。

　　教學(xué)重點、難點：

　　知道勞動人民是財富的創(chuàng)造者；封建社會的制度是不合理的。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、教師出示生字卡片，開火車讀生字并組詞。

　　2、同桌之間互相聽寫詞語，寫完后，同桌之間對照課本進(jìn)行相互評議。

　　3、背誦古詩：全體同學(xué)一起背誦，指名背誦。

　　二、進(jìn)一步理解古詩的意思

　　1、讓學(xué)生說說這首詩的意思。

　　2、提問：讀懂了詩的意思，你有什么感受？

　　（1）學(xué)生默讀古詩，一邊讀一邊在書中畫一畫有關(guān)的語句。

　�。�2）自己組織語言練習(xí)說一說。

　　（3）結(jié)合自己的體會說一說

　�。▽W(xué)生可以結(jié)合詩句的內(nèi)容說明：農(nóng)民在萬物生長的春季撒下了種子，他們要為莊稼澆水﹑施肥﹑除雜草，每天是臉朝黃土背朝天，風(fēng)吹日曬，到了金色的秋季，勞動人民用自己的雙手，用自己的辛勤勞動換來了糧食的豐收，但是他們不能享用自己創(chuàng)造的社會財富，他們吃不飽﹑穿不暖，乃至餓死﹑不能生存下去。）

　�。ńY(jié)合插圖的內(nèi)容說明：這農(nóng)民一家人各個骨瘦如柴，穿著破舊的衣衫，那位婦人的懷里抱著一個嗷嗷待哺的孩子，農(nóng)夫站在一邊面露難色，無可奈何。）

　　3、 教師小結(jié)：

　　作者巧妙地運用了二十個字，就揭露了當(dāng)時的社會，不合理的社會制度。勞動人民用自己的雙手，用自己的辛勤勞動創(chuàng)造了那么多的社會財富，他們是值得歌頌的﹑贊揚的。但是他們沒有權(quán)力享用自己創(chuàng)造的社會財富，不合理的社會使他們貧困無助、凍死餓死﹑不能生存下去。這不合理的社會制度是遭人痛恨的。

　　三、朗讀古詩

　　1、配樂聽老師范讀并評議誦讀情況。

　　2、伴著音樂自己練習(xí)朗讀。

　　3、在小組內(nèi)參與朗讀，互相學(xué)習(xí)。

　　4、師生共同有感情地誦讀古詩。

　　四、練習(xí)鞏固

　　完成書中的第4題。

　　五、總結(jié)

　　六、布置作業(yè)

　　1、檢查第4題，進(jìn)行自評。

　　2、把《憫農(nóng)二首》背給家人聽。