教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)兩位數(shù)減一位數(shù)的口算（退位）

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教室、課件、小棒（24根）

　　教學(xué)過(guò)程：

　　活動(dòng)一

　　1、請(qǐng)看大屏幕，在“保護(hù)環(huán)境”的行動(dòng)中，同學(xué)們收集了很多的廢品，大家把這些廢品分類以后裝上了綠色回收車，同時(shí)也統(tǒng)計(jì)出了各班的收集情況，請(qǐng)看統(tǒng)計(jì)表。

　　2、這是我們學(xué)校一年級(jí)三個(gè)班回收廢電池、易拉罐的情況。仔細(xì)看大屏幕（出示一班和二班回收廢電池的數(shù)量），你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

　　3、抽生交流所提的問(wèn)題并板書。

　　我們先來(lái)解決“二班比一班多收了幾節(jié)電池？”這個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)會(huì)列算式？

　　你知道24-8怎樣計(jì)算嗎？

　　這就是我們今天要學(xué)習(xí)的兩位數(shù)減一位數(shù)的口算（板書課題）

　　活動(dòng)二

　　1、設(shè)疑引欲

　　請(qǐng)同學(xué)們觀察算式：24-8與24-2有什么不同？

　　個(gè)位上的數(shù)不夠減的減法，我們稱它為退位減法。（同時(shí)板書“退位”二字，把課題補(bǔ)充完整，然后教師利用課件，讓學(xué)生親眼看到從4根小棒中拿出8根不夠拿）

　　提問(wèn)：4減8不夠減怎么辦呢？

　　2、指導(dǎo)探索

　　請(qǐng)同學(xué)們想一想，會(huì)算的同學(xué)自己算出得數(shù)，不會(huì)算的同學(xué)請(qǐng)你利用手中的小棒自己擺一擺，解決這個(gè)問(wèn)題吧。（讓學(xué)生自己動(dòng)腦筋去想，教師不加任何提示，教師注意行間巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的擺法）

　　抽生交流，如果是用擺小棒的方法就讓學(xué)生到臺(tái)前演示自己的做法。

　　同學(xué)們積極動(dòng)腦筋想出了這么多不同的擺法，這幾種方法都對(duì)，老師是用這種方法做的，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。（利用課件演示24 - 8）

　　誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)老師是怎樣分步計(jì)算的。想一想，你也可以用小棒擺一擺，然后同桌兩個(gè)說(shuō)一說(shuō)。

　　活動(dòng)三

　　下面我們就來(lái)試一試自己的身手吧。

　　1、大屏幕出示練習(xí)題。

　　你可以選擇自己喜歡的方法來(lái)做題。

　　36 – 8 = 27 – 9 = 45 – 6 = 64 – 5 =

　　2、出示統(tǒng)計(jì)表

　　班級(jí)

　　一班

　　二班

　　三班

　　電池

　　8

　　24

　　30

　　易拉罐

　　21

　　9

　　23

　　你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？怎樣列式計(jì)算？

　　3、你能算出下面這些題嗎？

　　18 – 9 28 – 9 38 – 9 48 – 9 58 – 9

　　想一想：你能從中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

　　活動(dòng)四

　　同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？大家一起說(shuō)說(shuō)吧。

　　教后反思：

　　本節(jié)課準(zhǔn)備得很充分，但是這節(jié)課上完之后，自我感覺(jué)很不好。第一，有個(gè)班級(jí)在上課，沒(méi)能及時(shí)下課，學(xué)生匆忙進(jìn)入多媒體教室，沒(méi)有立即坐好，東張西望，分發(fā)小棒也耽誤了些時(shí)間，“沒(méi)有了好的開頭”，我心中有些慌亂，以致于導(dǎo)語(yǔ)部分說(shuō)得沒(méi)有頭緒，自我感覺(jué)有點(diǎn)不知所云。第二，解決“4減8不夠減，怎么辦”的問(wèn)題時(shí)，處理得不好，原本打算讓學(xué)生想一想或者利用手中的小棒擺一擺，切實(shí)體會(huì)“4減8不夠減”，可是學(xué)生都沒(méi)有動(dòng)手?jǐn)[小棒的，小棒就成了擺設(shè)品了，沒(méi)有起到應(yīng)有的作用。讓學(xué)生交流完自己的想法后，我再利用多媒體課件演示“4減8不夠減怎么辦”，然后讓學(xué)生想一想或擺小棒理解后同桌兩個(gè)交流交流具體是怎樣做的，而實(shí)際上課時(shí)我就給漏掉了這個(gè)過(guò)程，使學(xué)生沒(méi)有更好地體會(huì)到“4減8不夠減”。第三，與張老師的課比起來(lái)——我認(rèn)為張老師的導(dǎo)語(yǔ)部分比我好，她沒(méi)有應(yīng)用書上的信息窗，而是把書上的信息窗加以變化，變成小動(dòng)物們?cè)谑占瘡U品，將小動(dòng)物分成三組進(jìn)行比賽，學(xué)生會(huì)更加感興趣；小棒使用比我好，學(xué)生愿意動(dòng)手操作，而且張老師應(yīng)用顏色不同的小棒，很鮮明，易于學(xué)生區(qū)別；習(xí)題設(shè)計(jì)也很有層次感，我沒(méi)敢設(shè)計(jì)像“16 – 9 26 – 9 36 – 9 46 – 9”這樣的習(xí)題，怕太難學(xué)生不會(huì)。

　　讓我有些欣慰的是，原以為這節(jié)課課堂效率不高，效果肯定不好。但是學(xué)生做題速度很快，而且得數(shù)也算得正確，大部分同學(xué)做得沒(méi)有問(wèn)題，只有一小部分學(xué)生錯(cuò)了一題或兩題。說(shuō)明大部分同學(xué)已經(jīng)明白了“4減8不夠減”的兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法，我覺(jué)得很高興。