教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　1、請你說出整除、約數(shù)和倍數(shù)的含義。

　　2、38970這個(gè)數(shù)能否被2整除？你是怎樣判斷的？

　　師：要判斷一個(gè)數(shù)是否能被另一個(gè)數(shù)整除，可根據(jù)整除的含義進(jìn)行判斷，但比較慢，我們可以根據(jù)數(shù)的特征來進(jìn)行判斷，今天我們就來學(xué)習(xí)能被2、5整除的數(shù)的特征。（板書課題）

　　二、探索研究

　　1.學(xué)生動(dòng)手操作。學(xué)習(xí)能被2整除的數(shù)的特征。

　　（1）寫出2的倍數(shù)：

　　×2

　　1        2

　　2 4

　　3 6

　　4 8

　　5 10

　　6 12

　　7 14

　　8 16

　　9 18

　　10 20

　　…       …

　　（2）觀察：先讓學(xué)生自己去觀察2的倍數(shù)，看他們有什么特征，如觀察有困難，可作提示：看他們的個(gè)位有什么特征。

　　（3）特征：讓學(xué)生說出觀察的特征。（板書在黑板上）

　　（4）檢驗(yàn)：讓學(xué)生說出幾個(gè)較大的數(shù)對觀察的結(jié)果進(jìn)行檢驗(yàn)看是否正確。

　　2.小組合作學(xué)習(xí)----奇數(shù)和偶數(shù)。

　　（1）翻開書第53頁看“能被2整除的……”以及“注意”。

　　（2）讓學(xué)生舉例分別說出幾個(gè)奇數(shù)和偶數(shù)。

　　（3）比較奇數(shù)和偶數(shù)個(gè)位的特征。（讓學(xué)生填）

　　①偶數(shù)的個(gè)位上是： 0、2、4、6、8、。

　　②奇數(shù)的個(gè)位上是： 1、3、5、7、9、。

　　3.小組合作學(xué)習(xí)---能被5整除的數(shù)的特征。

　　（1） 要想研究能被5整除的數(shù)的特征，應(yīng)該怎樣做？

　　（2）做法是：寫出5的倍數(shù)  觀察這些倍數(shù)   概括觀察的特征   進(jìn)行檢驗(yàn)。

　　（3）讓學(xué)生按這四點(diǎn)自己去體會(huì)并找出能被5整數(shù)的特征。

　　三、課堂實(shí)踐

　　（1） 做教材第55頁上面的“做一做”。

　　學(xué)生按這個(gè)格式回答問題：

　　能被2整除的數(shù)有：                  。

　　（2）做練習(xí)十二的第1、3題。

　　（3）做練習(xí)十二的第2題。

　　（4）做練習(xí)十二的第4題。

　　①首先讓學(xué)生分小組討論。

　　“既能被2整除又能被5整除的數(shù)”，這個(gè)數(shù)一定具有什么特征？為什么？

　　② 再讓學(xué)生去找并檢驗(yàn)討論的結(jié)論。

　　③集體訂正。

　　四、課堂小結(jié)

　　學(xué)生小結(jié)今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

　　五、課堂作業(yè)

　　寫出3個(gè)能被5整除的奇數(shù)和3個(gè)能被5整除的偶數(shù)。

　　課題二：能被3整除的數(shù)的特征

　　教學(xué)要求  使學(xué)生初步掌握能被3整除的數(shù)的特征，能正確判斷一個(gè)數(shù)能被3整除的數(shù)的特征，培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)  能被3整除的數(shù)的特征。

　　教學(xué)難點(diǎn)  會(huì)判斷一個(gè)數(shù)能否被3整除。

　　教學(xué)過程

　　一、 創(chuàng)設(shè)情境

　　1、 能被2、5整除的數(shù)有什么特征？

　　2、能同時(shí)被2 和5整除的數(shù)有什么特征？

　　二、 揭示課題

　　我們已經(jīng)知道了能被2、5整除的數(shù)的特征，那么能被3整除的數(shù)有什么特征呢？現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)和研究能被3整除的數(shù)的特征（板書課題）

　　三、探索研究

　　1.小組合作學(xué)習(xí)---能被3整除的數(shù)的特征。

　　（1）思考并回答：①什么樣的數(shù)能被3整除？②要想研究能被3整除的數(shù)的特征，應(yīng)該怎樣做？

　　（2）做法是：（根據(jù)學(xué)生說的逐一板書）

　　①                  ② 觀察：                      ③特征

　　×3            （分組討論，說發(fā)現(xiàn)的規(guī)律）       一個(gè)數(shù)的各位上的數(shù)

　　1             3    把各位上的數(shù)加起來看和有什么特征。的和能被3整除，這

　　2             6                                      個(gè)數(shù)就能被3整除。

　　3             9

　　4             12

　　5             15

　　6             18

　　7             21

　　8             24

　　…            …

　　（3）檢驗(yàn)：由學(xué)生和老師任意報(bào)一個(gè)較大的數(shù)讓學(xué)生檢驗(yàn)觀察它的特征。如：8057921。

　　因?yàn)椋?+0+5+7+9+2+1=32  3+2=5  5為能被3整除，所以8057921不能被3整除，8057921÷3=2685940……1。

　　四、課堂實(shí)踐

　　1、做教材第55頁下面的“做一做”。

　　2、做練習(xí)十二的第5題。

　　3、做練習(xí)十二的第6題。

　　4、做練習(xí)十二的第8題。

　　①讓學(xué)生明確這個(gè)圖所表示的就是判斷一個(gè)數(shù)能否被3 整除的順序和方法。

　　②讓學(xué)生按這個(gè)順序和方法判斷上面的3個(gè)數(shù)。

　　五、課堂小結(jié)

　　學(xué)生小結(jié)今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

　　六、思考練習(xí)

　　做練習(xí)十二的第7題。