一、組織教學(xué)，引入新課

　　我們學(xué)習(xí)《古詩二首》的第二首詩�！缎�兒垂釣》。（板書課題）

　　二、檢查預(yù)習(xí)情況（播放課文朗讀錄音）

　　1．認(rèn)讀生字詞：蓬頭、稚子、垂綸、側(cè)坐、莓苔、借問、遙招手、不應(yīng)人。（注意生字“蓬、稚、遙”的字音字形。）

　　2．教學(xué)生字“釣”，注意右邊“勺”里面的“點(diǎn)”不要丟掉。

　　3．學(xué)生試讀全詩。

　　三、釋題介紹作者

　　讀課題，思考：“小兒”指什么？“垂”在字典中怎么解釋？理解絲線的一頭向下可以說成是垂下來的線。并引導(dǎo)學(xué)生理解：“垂釣”什么意思？“小兒垂釣”什么意思？

　　四、學(xué)習(xí)前兩句

　　1．指名讀第一句。思考：是什么樣的小孩在釣魚？從哪看出他年齡很��？理解“蓬頭、稚子”。這個頭發(fā)很亂的小孩在干什么？字典中“綸”什么意思？理解“學(xué)垂綸”就是學(xué)釣魚的意思。

　　2．指名讀第二句。思考：小孩兒學(xué)釣魚是怎么坐的？什么是“側(cè)坐”？坐在哪？理解“莓苔”和“草映身”。

　　3．指導(dǎo)朗讀。

　　小孩年齡這么小，卻獨(dú)自坐在草叢中模仿大人的樣子學(xué)釣魚，你覺得小孩怎么樣？（板書：天真可愛）。這樣的小孩你們喜歡嗎？要讀出對小孩的喜愛之情。教師范讀，學(xué)生試讀。

　　4．指名說前兩句詩意。邊讀邊體會，想像詩中情景，加上想象再說這兩句詩意。

　　五、學(xué)習(xí)后兩句

　　1．齊讀第三句。思考：小孩正急切地盼魚兒上鉤，出現(xiàn)了什么情景呢？從哪看出路人在問路？“借問”什么意思？想象路人來問路的情景，并思考：路人可能問些什么？小孩是怎么做的？想象小孩是怎么招手的？思考：小孩招手是什么意思？“遙”是什么意思？

　　2．指名讀第四句。思考：小孩為什么擺手？從哪看出怕把魚嚇跑？怕什么聲音嚇跑魚呢？除怕路人腳步聲、問話聲還怕什么聲音呢？讀后半句，思考“應(yīng)”是什么意思？“不應(yīng)人”呢？

　　3．小孩既怕路人腳步聲、問話聲嚇跑魚，又怕自己回答聲嚇跑魚，他一門心思撲在釣魚上，你覺得他釣魚釣得怎么樣？（板書：專心認(rèn)真）

　　4．學(xué)生扮路人、小孩表演，體會小孩緊張心理和天真可愛的形象。

　　5．指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出小孩緊張的心理和活潑可愛的特點(diǎn)。

　　6．指名看圖說后兩句意思。[

　　六、體會待的意境

　　學(xué)生觀察圖，邊看課文朗讀邊體會，想像詩的意境。

　　指名到前面講全詩的內(nèi)容，要展開想像。

　　指導(dǎo)朗讀，讀出詩的意境美。

　　七、指導(dǎo)背誦全詩

　　八、總結(jié)

　　這首詩前兩句寫了小孩的樣子和釣魚的姿勢，后兩句描述了小孩專心致志學(xué)釣魚的神態(tài)，把一個天真可愛的小孩描繪得活靈活現(xiàn)，用詞準(zhǔn)確，意境美而不俗，使人讀后如見其人，如聞其聲，如觀其色。

　　九、作業(yè)

　　1．背誦《小兒垂釣》。

　　2．預(yù)習(xí)《我和企鵝》一課，試讀全文，不懂的字詞查字典解決。

　　點(diǎn)評：

　　1．古詩的教學(xué)，也要啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生自己去思考、領(lǐng)會，掌握閱讀古詩的方法，培養(yǎng)學(xué)生讀古詩的能力。

　　學(xué)生預(yù)習(xí)時，教師可讓學(xué)生借助拼音把兩首詩多讀幾遍，利用字典、聯(lián)系詩句，理解字詞，并想想每首詩說的是什么。檢查預(yù)習(xí)時，要啟發(fā)學(xué)生說出自己是怎樣預(yù)習(xí)的，讀懂了什么，還有什么不懂之處，以利有的放矢地進(jìn)行指導(dǎo)。

　　2．理解詞句，理解詩意，領(lǐng)會感情和培養(yǎng)想象能力是古詩教學(xué)的重點(diǎn)，后者也是教學(xué)難點(diǎn)。為了突破難點(diǎn)，教師除了注意指導(dǎo)學(xué)生理解詩的詞句，還要引導(dǎo)學(xué)生感知、想象詩句所描繪的景象，領(lǐng)會感情。

　　由于學(xué)生的理解能力和生活經(jīng)驗(yàn)有限，不一定能想象行很好，教師可用以下方法啟發(fā)誘導(dǎo)：

　�、倏山柚鷷�上的插圖或多媒體，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察后再想象，也可以邊觀察邊想象。

　　②教師可根據(jù)詩意，以生動形象的語言進(jìn)行描繪。幫助學(xué)生把詩句會成具體的形象。

　　③教師可提示一些問題，使學(xué)生知道應(yīng)從哪些方面去想象。如《小兒垂釣》，可以提出：那個釣魚的小孩什么樣？是坐在什么地方釣魚的？怎么少的？當(dāng)有人來問路時，他有什么表現(xiàn)？他為什么會有這樣的表現(xiàn)？如果把這些內(nèi)容畫成畫，會是一幅什么樣的畫？

　　學(xué)生的頭腦中能浮現(xiàn)出畫面，就程度不同地進(jìn)入了詩句所描繪的境界，領(lǐng)會到詩的情感。這會加深對詩句的理解，想象能力、欣賞美的能力也會有所提高。

　　3．教學(xué)古詩，要指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀熟，直到背誦下來。在教學(xué)的不同階段．對讀的要求應(yīng)有所不同。學(xué)習(xí)開始時，要求學(xué)生能讀準(zhǔn)、讀通，懂得詩的大致意思；進(jìn)而把讀和解問析旬結(jié)合起來，要求讀懂詩句的意思；再讀，要求邊讀邊想象，進(jìn)入古詩描繪的境界，體會詩的意境、情感；最后，要在讀中感受到詩的意境美、語言美，受到祖國優(yōu)秀文化的熏陶，提高審美能力。