課前準(zhǔn)備

　　寫著名言的投影片。

　　第一課時(shí)

　　●名言導(dǎo)入，直奔中心

　　①導(dǎo)入：齊讀一句名言：（出示投影）

　　“一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。”

　　一位普通的母親

　　朗讀課文，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你除了記得這句話，還了解了哪些內(nèi)容？

　　（再次感知課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生明白父親遇到了什么樣的“道德難題”）

　　●品析詞句，探究父親的心理變化過程

　　（一）學(xué)習(xí)三～五自然段

　　走向父親的心靈深處，去細(xì)細(xì)品味這位家境貧寒的父親，在中大獎(jiǎng)后的那復(fù)雜而又矛盾的心理過程。

　　①自讀三～五自然段，并用“──”畫出描寫父親中彩后表情的句子。

　　②學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，品析詞句。

　　a.中彩后的父親有怎樣的表情？（中彩獲車──神情嚴(yán)肅）

　　b.品讀句子：

　　“只是，他神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅。”“我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時(shí)刻，都被他趕了下來。”

　　揣摩人物心理：同學(xué)們，為什么中彩后父親會(huì)不高興呢？（因?yàn)楦赣H買彩票時(shí)，幫庫伯先生捎了一張，并做了記號(hào)“k”，正是這張帶“k”字標(biāo)記的彩票中了獎(jiǎng)）

　　比較父子間的不同態(tài)度：（我的心情與父親的心情形成鮮明而強(qiáng)烈的對(duì)比，突出父親的不悅）

　　c.拓展想象，練習(xí)說話，深入體會(huì)父親的內(nèi)心世界。（出示配樂投影）

　　大街上人聲鼎沸，只有神情嚴(yán)肅的父親緩緩地開著車，他的心里矛盾極了：

　　（4）有感情地朗讀第五自然段。

　　（二）學(xué)習(xí)六～八自然段

　　①默讀思考：萬般無奈的父親，緩緩地開著自己夢(mèng)寐以求的奔馳車，回到家里，他又做了些什么？

　　②學(xué)生根據(jù)有關(guān)詞句匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

　　（父親把“05102”上的“k”字擦去了，上面還留有‘k’字的痕跡）

　　③體會(huì)父親當(dāng)時(shí)的內(nèi)心世界。

　　深入體會(huì)父親當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)，啟發(fā)說話。

　　同學(xué)們，現(xiàn)在的你，就是這位家境貧寒，夢(mèng)寐求車，并用自己一個(gè)人的收入來維持一家六口人生活的父親，你在擦掉“k”字時(shí)，心里都想些什么？能對(duì)同學(xué)們說說嗎？[

　　（引導(dǎo)學(xué)生從兩個(gè)方面來說：1.昧著良心滿足個(gè)人私欲；2.對(duì)家庭的責(zé)任感）

　　④品析句子，再次剖析父親的人物形象。

　　理解句子：可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀2

　　a.出示配圖朗讀投影。（同學(xué)們，文中的我因百般喜愛這輛車，而又擔(dān)心失去這輛車，競(jìng)委屈得差點(diǎn)流淚了）

　　“可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀！”我激動(dòng)地說。

　　b.顯而易見，“我”的意見是留下車。理由是什么？（因?yàn)閹觳�是有錢人，我們家窮）同學(xué)們想一想，這個(gè)理由成立嗎？

　　c.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一句。

　　再次引入情境，小組討論。

　　語言引入情境；這聲音強(qiáng)烈撞擊著父親那本想留下車的欲望。同學(xué)們，如果你是這位貧窮而有責(zé)任感的父親，面對(duì)眼前的這位正在成長的兒子，你會(huì)做出何種選擇呢？

　　⑤深入探究心里變化，感受父親的人格魅力。

　　同學(xué)們，位家境貧窮，靠自己一個(gè)人的工資來養(yǎng)活老老少少一家六口的父親，在金錢與誠實(shí)，欲望與守信面前，經(jīng)過了復(fù)雜的思想斗爭(zhēng)，毅然選擇了后者，這怎能不令我們對(duì)這位父親肅然起敬呢？請(qǐng)大家用心來讀這句話。（出示投影）

　　“一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。”