課前板書課題

　　師：今天老師要邀請大家去個非常有意思的地方。

　　出示生字詞。

　　師：這些詞我們都學過了，但是生詞寶寶很調皮，和我們玩起了捉迷藏。讓我們把生字送回家吧！

　　生：“車”加“走之”是“連”，連忙。

　　生：“穴寶蓋”加“工”是“空”，天空。

　　生：“言字旁”加“舌”是“話”，不說話。

　　生：“牙”加“口”是“呀”，種呀種。

　　生：“瞥橫”加“橫豎橫豎”是“年”，一年兩年。

　　師：同學們不僅字的模樣記得牢，連筆順也注意到了。讓我們一起讀準字音，讀好這些詞。

　　生齊讀。

　　師：課文的1-3自然段告訴我們什么呢？一邊讀一邊想小熊種樹的過程。

　　生自讀。

　　師：同學們在讀的時候把表情寫在臉上，讀得真好。

　　在黑板上畫一個荒島。

　　師：這里沒有小樹，沒有花朵。

　　在島上畫滿樹和花朵。

　　師：小樹長得怎么樣？小花開得怎么樣？

　　生：小樹長得很茂盛，小花開得很美。

　　師：是啊，連小草也長得碧綠碧綠的。這真是漫山遍野、綠葉成陰啊！

　　板書：漫山遍野、綠葉成陰

　　師：夸夸這兒吧！讀課題：這兒真好！

　　齊讀課題。

　　師：你們這么高興，小熊一定更高興，讀讀課文的4-6自然段，想想小熊為什么這么高興？

　　生自讀課文。

　　師：你們知道了什么？

　　生：小熊沒有朋友，所以種了樹，結果朋友就多了。

　　師：你能聯系課文內容來講，真了不起。

　　生：荒島變成了繁茂的樹林。

　　師：那小熊怎么樣？

　　生：很高興。

　　師：“一只小鳥”在第幾自然段？

　　生：第四。

　　師：就讀讀這段。

　　生齊讀。

　　師：帶上動作，帶上表情，再讀這段。

　　生再讀。

　　師：這只小鳥笑瞇瞇的，為什么這么高興啊！

　　生：因為這兒有一片樹林，有許多朋友想來住下。

　　師：愿意到島上走走嗎？

　　播放動態的樹林畫面。

　　師：你看到什么？

　　生：我看到漫山遍野，到處都是樹。

　　生：我看到流水，清清的流水。

　　生：我看到花兒開放了，聽到了小鳥的叫聲。

　　師：她真棒，不僅看到，還聽到了。你還聽到什么？聞到什么？

　　生：我聞到花很香，看到花很美，聽到泉水丁冬像在彈琴。

　　生：我聞到了泥土的芳香、碧綠的草地。

　　師：用上這個句式，你會說得更精彩。

　　出示：我看到----------聽到----------聞到-----------我感覺

　　生：我看到樹特別綠，花兒都開放了，聽到小鳥的叫聲，聞到了花兒的香味，我感覺這兒真好。

　　生：我看到白云在天空悠閑地飄著，聽到泉水丁冬的響聲，聞到了花兒的芳香。

　　生：我看到漫山遍野的樹，聽到水的聲音。我感覺到我就在這小島上。

　　師：你會怎么表達感情？讀一讀。

　　生讀。

　　師：要找到你的感覺，小鳥想說給大家聽呢！再讀讀。

　　生再讀。

　　出示句子：啊，這兒真好！我就住在這兒吧！

　　把句子貼黑板上。

　　師：你能將這個決定讀出來嗎？

　　指名讀。

　　師：你讀出什么感覺？

　　生：小鳥想住在這兒不走了。

　　師：小鳥們，還想怎么表達你的決定。

　　指名讀。

　　師：他哪兒讀得好？

　　生：“就”字要重讀。

　　師：誰的決定和他一樣？讀好“就”。

　　指名再讀。

　　師：小鳥想告訴別的朋友，不上別的地方去了，就在這兒了。

　　指名讀。

　　師：我們一起讀讀這句話。

　　生齊讀。

　　師：這句話最后還要添上一個“！”，老師配上音樂，我們再讀讀。

　　動畫出示：許多小鳥飛來了，小動物也來了。

　　師：看看動畫，一只小鳥，兩只小鳥，三只小鳥，越來越多，小動物們也來啦！趕快和你的小伙伴們打招呼啊！他們是誰啊？

　　生：小象、小鹿、小猴。

　　師：我們來讀讀第五自然段。

　　生自讀。

　　師：你發現了什么？

　　生：有許多小動物來了：小鹿、小象、小猴。

　　師：讀讀這段，通過朗讀告訴大家誰來了？邊讀邊想，再想想會發現什么，給你的發現作上記號。

　　生：許多小動物住下了。

　　出示詞卡：住

　　師：這個“住”告訴你什么？

　　生：以后不走了。

　　師：送到課文中，讀讀看。

　　將詞卡貼在黑板上。

　　生：小動物說的話最后有個感嘆號。

　　生：有許多小動物在這兒住。

　　生：他們都說同樣的話。

　　師：再讀讀這句話“啊，這兒真好！我們就住在這兒吧！”有多少只小鳥飛來啦？

　　生：上萬只。

　　師：哪個詞讓你這么想的？

　　生：許多。

　　出示詞卡：許多

　　師：讀一讀

　　將詞卡貼在黑板上。

　　生：他們是劃著船來的。

　　出示詞卡：劃著船

　　師：邊做動作邊讀讀。

　　指名讀。齊讀。

　　將詞卡貼在黑板上。

　　生：他們都是從遠處來的。

　　出示：詞卡：遠處

　　師：這個詞告訴你什么？

　　生：小動物們都是從遠方來的。

　　指名讀。

　　師：讀的時候要讀出遠。

　　將詞卡貼在黑板上。

　　師：咱們都來當當小動物，跟著老師做做動作，好嗎？

　　生跟老師做“小鹿、小象、小猴和劃船”的動作。

　　師：讓我們邊做動作邊讀課文。

　　師：很多小動物來了，小熊怎么樣？

　　生：高興極了。

　　出示詞卡：高興極了

　　師：看看小熊。

　　出示小熊很高興的插圖。

　　師：小熊會說些什么呢？

　　生：歡迎你們，歡迎你們。

　　師：小鳥飛來了，小熊說——

　　生：歡迎你們，歡迎你們。

　　師：小動物們來了，小熊說——

　　生：歡迎你們，歡迎你們。

　　師：這就叫“不停地說。”

　　出示詞卡：不停地說

　　師：你能讀好這個句子嗎？

　　指名讀。

　　師：什么重要的原因讓小熊有了這么多朋友呢？

　　生：小島上種滿了樹，小動物喜歡這兒。

　　師：從小熊種樹，吸引了許多朋友，你明白了什么道理？

　　生：我們努力改變環境，環境就會越來越好。

　　生：我們要保護環境。

　　師：下面到了我們學習生字的時間了。生字多漂亮啊！可是這幾個字有問題，問題在哪兒呢？

　　出示3個“空”字。

　　生：中間的“空”，上邊小，下邊大。

　　生：左邊的“空”，“工”字要往上一些。

　　師：“呀”字要注意“口”寫在左上格。

　　師：“極”字老師想提醒同學們什么呢？我們看看“及”的筆順。

　　放“及”的筆順。

　　師：讓我們跟著書空。

　　師：“象”字最難寫，老師課間找了幾個同學寫的“象”字，給它們找找問題吧。

　　實物投影打出幾個“象”字。

　　生：這個“象”的“口”太大，太寬，應該是扁口。

　　生：要注意“象”的三撇長短。

　　師：下面我們就來寫字了。

　　播放音樂。

　　師：注意閉眼，身直、臂開、腿開、睜眼，注意握筆的姿勢。

　　生寫字，師巡視指導。

　　師：希望同學以后能像今天一樣，多學一些生字，將你積累的字詞放進“快樂爭星卡”。

　　板書：住許多

　　劃著船遠處

　　高興極了不停地說

　　啊，這兒真好！我們就住在這兒吧！