教學要求：

　　1．學會本課8個生字，理解生字組成的詞語。

　　2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．懂得要愛護鳥類，知道鳥類是人類的朋友。

　　教學重難點：

　　識字、寫字、有感情地朗讀課文

　　教具學具：

　　多媒體課件、圖片、生字卡片

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入

　　1．出示圖片，讓學生觀察第一圖上畫的是什么？（籠子里面關(guān)了一只小鳥）（一個小朋友在旁邊看

　　2．讓學生觀察第二圖上畫的是什么？（小朋友把小鳥放了）（小朋友放了小鳥，他非常高興）

　　3．板書：放小鳥。（學生朗讀）

　　4．小朋友為什么要放掉小鳥那？

　　二、初讀指導(dǎo)

　　1．學生自讀課文。

　　（1）借助拼音讀準字音，讀通課文，不添字，不減字。

　　（2）給各個自然段標出序號，想一想各自然段的意思是什么。

　　2．檢查自讀情況

　　（1）出示生字卡片，讓學生認讀、朗讀。

　　羽毛一閃非常一定決心想找著急焦急翅膀窗外嘴

　　喝朝

　　（2）指名朗讀生字詞，說說你讀懂了哪些詞？

　　（3）朗讀課文，指名學生讀，輪流讀，討論各自然段的大意。

　　老師歸納：

　　a姑媽送我一只小鳥，我把它養(yǎng)起來。它一動不動，我很著急。

　　b窗外有鳥在叫，我想一定是小鳥的媽媽找孩子來了。

　　c我決心放小鳥。

　　d我打開籠子，放走小鳥。

　　（4）出示長句子：

　　a姑媽送我一只小鳥，綠色的羽毛，黃色的嘴巴，兩只眼睛一閃一閃的，非常可愛。

　　b我把它放進籠子里，給它食吃，給它水喝，可它一動也不動。

　　c我抬頭看去，原來窗外也有一只鳥在叫喚，那聲音聽起來多焦急呀！

　　d我打開籠子小鳥對著我拍拍翅膀，像是在說“謝謝你”，然后就跟著媽媽飛走了。

　　（5）學生練習朗讀，注意停頓和連接。指名讀。

　　3．朗讀全文

　　三、寫字指導(dǎo)

　　1．出示生字：非常決定

　　（1）觀察生字的結(jié)構(gòu)、筆畫及在田字格中的位置，看誰記得快。老師根據(jù)學生的回答歸納、總結(jié)。

　　2．描紅。

　　四、作業(yè)

　　1．寫字。

　　2．朗讀課文，讀準字音，理解詞語的意思。

　　第二課時

　　一、復(fù)習檢查

　　1．出示生字詞，學生指名朗讀。

　　嘴巴眼睛籠子叫喚媽媽謝謝

　　2．學生朗讀長句。

　　（1）我抬頭看去，原來窗外也有一只鳥在叫喚，那聲音聽起來多焦急呀！

　　（2）我打開籠子小鳥對著我拍拍翅膀，像是在說“謝謝你”，然后就跟著媽媽飛走了。

　　二、精讀訓練

　　1．學生自由朗讀第一自然段，說說你讀懂了什么。

　　學生討論、交流。（板書：送愛）

　　本自然段共有三句話。第一句話寫姑媽送給“我”一只可愛的小鳥。第二句話寫“我”養(yǎng)小鳥，小鳥一動不動。

　　第三句話寫“我”很著急。）

　　（2）出示長、短句，進行比較：

　　a姑媽送我一只小鳥，綠色的羽毛，黃色的嘴巴，兩只眼睛一閃一閃的，非常可愛。

　　B姑媽送我一只小鳥，非常可愛。

　　學生、討論，老師歸納：

　　第一句通過寫小鳥羽毛、嘴巴的顏色具體寫了小鳥的可愛。第二句只說了小鳥的可愛，沒有具體寫小鳥的樣子。

　　（3）既然小鳥這么可愛，從什么地方可以看出“我”很愛小鳥？

　　（把小鳥放……給它……給它……）（它一動不動，我很著急）（板書：養(yǎng)急）

　　集體再讀課文，進一步體會小鳥的可愛和我對小鳥的愛。

　　（4）指名朗讀課文，要讀出小鳥的可愛和“我”對小鳥的愛。

　　老師示范，學生再讀。

　　2．第二、第三自然段

　　（1）學生自由朗讀課文的第二、第三自然段，想一想“我”為什么決心放小鳥回家？

　　朗讀時，注意讀好“突然”“多焦急呀”和“一定”。

　　學生討論，指名回答。

　　（2）小朋友，你們想一想籠子里的小鳥在叫，窗外的鳥兒也在叫，而且聽起來很焦急，如果它們和我們?nèi)祟愐粯樱�也會談心說話，你想一想它們會說些什么呢？

　　（小鳥為什么被捉、小鳥想媽媽、人類為什么要捉小鳥）

　　（3）那么，“我”看了看籠子里的小鳥，會想些什么？

　　（“我”會想到小鳥很可愛，關(guān)在籠子里多可憐，現(xiàn)在它媽媽來找它了，我把它放走吧。）

　　（3）小朋友，課文中的我“很著急”與窗外的鳥媽媽的“焦急”一樣嗎？

　　（不一樣，因為“我”著急是見小鳥一動不動，會不會死去？鳥媽媽“焦急”是孩子怎么才能飛出籠子。）

　　（4）學生再次朗讀體會。

　　3．第四自然段。

　　（1）指名學生朗讀本段，學生填空：我打開（），小鳥（）。（板書：放）

　　（2）課文具體寫了小鳥飛走的情況：“拍拍翅膀，像是在說‘謝謝你‘，然后就跟著媽媽飛走了。”如果小鳥會說話，它會說什么呢？

　　（謝謝你放我走、你真是好孩子、……）

　　（3）“我”放了小鳥心理高興嗎？看圖回答。（板書：樂）

　　（4）小朋友，你們要用高興的語氣朗讀這一段。

　　4．朗讀全文，然后填空：

　　“我”把小鳥放走了，因為小鳥是。

　　（板書：鳥是人類的好朋友）

　　三、作業(yè)

　　1．拼音填空：

　　（1）小鳥跟著（）媽媽飛走了。

　　（2）小鳥一動不動，我很著（）急。

　　（3）兩只（）羊都要過河。可是河上只（）有一座小橋。

　　2．找出跟下面各詞意思相近的詞。

　　突然（）著急（）

　　一定（）非常（）

　　第三課時

　　一、復(fù)習檢查

　　1．出示生字詞，指名朗讀，注意輕聲。

　　嘴巴眼睛叫喚媽媽謝謝

　　2．根據(jù)課文內(nèi)容填空。

　　（1）媽送我一只小鳥，（）的（），（）的（），兩只眼睛（

　　）的，（）可愛。

　　（2）我想，（）是小鳥的媽媽（）孩子來了，我（）放它（

　　）去。

　　二、生字詞教學

　　1．出示生字詞：

　　羽毛一閃非常一定決心想找嘴喝著急焦急朝

　　翅膀窗外

　　（1）借助拼音練習朗讀，然后指名朗讀。

　　（2）擦掉拼音，再朗讀，讓學生領(lǐng)讀、集體齊讀。注意讀準后鼻音。

　　3．學生記憶生字，看看你是怎樣記住的？

　　互相交流。老師根據(jù)學生發(fā)言，歸納總結(jié)：

　　羽：兩個“習”，就是羽。

　　閃：門里有一個“人”。

　　定：上面家的“頭”，下面“是”的底。

　　非：豎和三橫背靠背。

　　決：“塊”字去掉“土”，加上兩點水。

　　拍：左邊有個提手旁，右邊加個“白”。

　　常：手“掌”去“手”換上“巾”

　　找：左邊提手旁，右邊“我”一半。

　　4．朗讀課文，說說你讀懂了哪些生字詞？

　　（1）結(jié)合生活實際理解：

　　想嘴羽毛翅膀窗外著急焦急決心

　　（2）用動作幫助理解：

　　找嘴喝一閃拍

　　（3）換詞理解：

　　非常（十分）一定（必定）

　　三、寫字指導(dǎo)

　　1．出示生字：

　　羽非常定閃

　　2．學生觀察生字的結(jié)構(gòu)、筆畫、及在田字格中的位置，自學筆畫。

　　3．描紅。

　　四、作業(yè)

　　1．寫字。

　　2．組詞。

　　3．正確、流利、有感情地朗讀課文。