師：（做出疑惑不解的樣子）小朋友們，課文第一自然段中有一個詞語叫“充電”，老師不太懂，你們能幫幫我嗎？請小朋友四人小組合作討論交流。（友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索課文題目。）

　　生討論交流。

　　生1：有時候爸爸的手機沒電了，他就放在插座上，充好電后，就能用了。

　　生2：我們家里的手電筒也是這樣的，我自己還給它充過電呢。

　　生3：我的電動玩具上用的電池也是充電電池。

　　（學生開心地哈哈大笑）

　　師：下面請大家認真讀一讀第二自然段，看看這篇課文里的“充電”是什么意思。

　　（生讀書）

　　生：“充電”就是再學習的意思。

　　師：這個小朋友讀書真仔細，他一邊讀一邊想，很快答案就找到了。我們要學習他認真讀書的態度。

　　師：大家繼續往下看，爸爸再學習什么呀？

　　生：爸爸上業余電腦培訓班學習電腦。

　　師：爸爸不是早就會在電腦上打字了嗎？為什么還要去學習，請小朋友再讀讀下一個自然段。

　　生：因為爸爸說：“光會打字是遠遠不夠的。還要學習上網啦，制圖啦……要學的東西可多啦。”

　　師：你還知道利用電腦可以學習什么呢？

　　生：我知道還可以在電腦上畫畫。

　　生：還可以聽故事、看電影……

　　師：同學們知道的真多！希望大家能利用電腦學習更多的知識，像課文中的爸爸一樣，成為一個電腦高手。你課余還喜歡學些什么？

　　生：我在課余還學習畫畫、彈鋼琴。

　　生：我還學習下圍棋。

　　生：我還學習書法。

　　……

　　師：說得真好！看來，小朋友都像“爸爸”那樣是個好學的人。

　　點評

　　“充電”，在小朋友的眼里是一個生活用語，如何讓他們理解“充電”的比喻意義，進一步領悟文章的中心，即學習爸爸那種勤奮好學的精神呢？執教者密切聯系學生生活實際，巧妙地引導遷移，讓學生合作，討論交流，將學生的課內外知識結合起來，讓學生邊讀書邊思考，環環相扣，步步深入，在自然、平等的對話過程中不知不覺達到對文章內容的把握。