新教材語文：風姑娘送信

　　學習目標：

　　1、能借助拼音讀準本課的11個生字，并能在新的語言環境中加以認讀。

　　2、能正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標點停頓，并能注意小動物說話時的不同語氣。

　　3、學習課文，了解小動物過冬的特征，并能模仿課文說說其它動物接到風姑娘的信后會說些什么，做到聲音響亮，態度大方。

　　教學過程：

　　一、借助拼音，學習生字，揭示課題：

　　1、（出示落葉紛飛的畫面）

　　你看到了什么？（媒體出示：luoye）拼一拼音節。

　　2、生自由拼讀、個別拼讀。

　　（出示：落葉）落是一個上下結構的字，（媒體顯示）下面也是一個“洛”字，中國有個地方叫洛陽，就是這個“洛”字，洛陽的牡丹花聞名天下。

　　4、紛飛的落葉告訴我們秋天到了。你們知道嗎？落葉還是一個出色的信使呢！它是誰的信使？請你把它的名字拼出來。

　　5、（媒體出示：fengguniang）

　　落葉是的信使。

　　個別學生拼。（媒體出示：風姑娘）

　　出示課題：

　　（媒體出示：48、風姑娘送信）

　　6、學生字：姑娘

　　（1）指名讀單個字：姑娘

　　（2）當他們合在一起，變成詞語的時候，又該怎么讀呢？（指名多人讀）

　　（3）姑娘就是女孩子的意思，所以他們都是女字旁。看一看這兩個字怎么寫？

　　（4）寫生字：姑娘（師范寫，生在書上描寫）

　　說明：

　　落葉是秋天的象征，也是貫穿這篇課文的一條主線。所以，教學一開始，我們就將落葉這個詞語提了出來用以統領全文。同時，充分突現拼音與識字的關系，關鍵字詞都是通過拼音為媒介來揭示的。而姑、娘是本課要求描寫的兩個生字，在揭示了課題之后自然學習生字，這樣不但緊扣借助拼音識字的單元目標，也分散了生字教學，降低了難度。

　　二、初學課文：

　　1、風姑娘的落葉信要送給誰呢？請你們以小組為單位自學課文。

　　2、小組學習：

　　（1）借助拼音自瀆課文

　　（2）組長帶領讀拼音學生字

　　（3）小組內逐節讀課文

　　3、、集體交流：

　　出示：nanfangyifusongxin

　　（1）指名學生做小老師，帶領讀詞。（出示：南方、衣服、送信）

　　（2）這些詞語剛才已經讀過了，沒有拼音你能讀嗎？

　　（出示：挖洞、一些、寶寶、姑娘）

　　（3）指名一組讀文，其他同學認真聽，他們是不是做到了字字音準。

　　說明：

　　挑選一些有代表性的音節讓學生練習拼讀，如：n,l的區分，輕聲的朗讀，前后鼻音的朗讀等，這些都是拼音教學中的難點，應該反復練習。

　　三、學習課文：

　　1、風姑娘去送信了，她的信要送給誰呢？請你們豎起耳朵仔細聽，邊聽邊記。（聽錄音）

　　2、聽清楚了嗎？說給你的同桌聽一聽。

　　3、個別學生回答。（出示：燕子、松鼠、青蛙、小女孩的媽媽）

　　4、全班齊說。（出示：風姑娘把信送給了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的媽媽。）

　　5、不改變它的意思，我們還可以怎么說？（自由練說）

　　7、你們聽得認真，記得清楚，說得也好。收到這些信的人，他們又會說些什么呢？請你再把課文讀一讀，找到他們說的句子讀給同桌聽。

　　說明：

　　小組學習，同桌互說，自由讀文，這些方法都能為學生提供充分的學習機會，也能最大限度地體現學生的主體性。讓每一個學生都能有說話和發言的機會。

　　8、集體交流：

　　（1）燕子看到信后怎么說？（出示：燕子一看，說：“啊，秋天到了我要到南方去。”）

　　（2）依次交流松鼠、青蛙和小女孩的媽媽。

　　（出示：松鼠看了，說：“啊，天氣涼了，我要多采寫松果藏起來。”

　　青蛙一看，說：“啊，冬天快要到了，我要挖個地洞好冬眠。”

　　媽媽一看，說：“啊，天快冷了，我要給寶寶準備過冬的衣服。”）

　　8、這些句子都挺長的，讓我們再來練一練，爭取讀好它，好嗎？這次我的要求要高一些，不但要請你們按標點停頓，還要想一想，你可以怎么來讀好它。（自由練讀）9、指名讀。說說你為什么要這樣讀？

　　10、風姑娘送信，是要給他們傳遞一個訊息，是什么訊息？

　　它告訴燕子——（出示：到南方去）

　　告訴松鼠——（出示：多藏些松果）

　　告訴青蛙——（出示：挖個地洞，準備冬眠）

　　告訴媽媽——（出示：準備過冬的衣服）

　　11、原來，小動物們過冬的方法是各不相同的。老師這兒有一段話，想請你們來讀一讀。

　　（1）（媒體出示一段帶拼音的話）

　　小動物們過冬的方法各不相同。小燕子喜歡飛到溫暖的南方去過冬；小松鼠忙著準備過冬的食物，它要多采些松果藏起來；小青蛙一到冬天就想睡覺，所以它趕快挖了個地洞，做好冬眠的準備。（自由讀、個別讀、齊讀）

　　說明：

　　改變語境，讓學生又有了一次鞏固生字的機會，不加字，不漏字的朗讀要求落實了單元訓練目標，同時也幫助他們積累了一些生活小知識。

　　四、課后拓展：

　　1、續吹，呼，呼，呼，風姑娘又要給誰去送信了？

　　2、出示圖片及文字拼音，生拼讀后回答

　　（出示：圖片圖片圖片

　　大雁螞蟻蛇）

　　3、想一想，這三個動物的過冬方法和課文中的誰是差不多的？（個別答）

　　4、它們接到落葉信后又會說些什么呢？你能學著課文的樣子也來說一說嗎？選一個，用這樣的句式在小組中交流一下。

　　（媒體出示：風姑娘送了一片落葉給大雁，大雁一看，說：“。”

　　風姑娘送了一片落葉給螞蟻，螞蟻一看，說：“。”

　　風姑娘送了一片落葉給蛇，蛇一看，說：“。”）

　　5、指名全班交流。

　　6、這篇課文其實是一個有趣的童話故事。我們也來講一個，但我們要這樣講。

　　（出示：）風姑娘送了一片落葉給燕子，信上寫著：“小燕子，秋天到了，你趕快飛到南方去吧。（自瀆、個別讀）

　　7、和課文中的這段話比較一下（媒體出示課文第二小節）你發現了什么？

　　8、回家以后，請你學著我的樣子，把后面兩段也改一改，還要請你把這個故事說給你的爸爸媽媽聽。

　　（媒體出示）風姑娘送了一片落葉給松鼠，信上說：“。”

　　風姑娘送了一片落葉給青蛙，信上說：“。

　　說明：

　　對課文內容進行改寫可以讓學生再一次熟悉課文內容，同時也能在改寫的過程中培養學生良好的語言感悟能力，為以后的表達、習作打好基礎。所以不必在上課時就急于檢查，給學生充分的時間，不要因為個別能力出眾的學生而剝奪了其他孩子嘗試的機會。

　　五、游戲鞏固：

　　1、課文學完了，生字你都記住了嗎？讓我們一起來讀讀這些生字。（媒體出示一個生字，生齊讀一個）

　　2、（媒體出示）衣、南

　　這兩個是獨體字，獨體字我們可以用數筆畫的方法來記（指名書空筆畫、在桌面上書空）

　　3、（媒體出示）寶

　　這是一個上下結構的字，上面是我們今天要新學的一個部首：寶蓋頭（寶蓋頭顏色變紅）

　　誰來分析一下字形？

　　4、（媒體出示）服

　　服是左右結構的字，左邊是月字旁，右邊怎么寫呢？

　　（1）媒體顯示右邊的書寫順序

　　（2）生跟著電腦齊書空

　　說明：

　　讓學生明白，記憶生字有很多種方法。在教學中，適當地加以歸納，讓學生了解這些方法，可以幫助他們今后更好地學習生字，記憶生字。

　　學習目標：

　　1、能借助拼音讀準本課的11個生字，并能在新的語言環境中加以認讀。

　　2、能正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標點停頓，并能注意小動物說話時的不同語氣。

　　3、學習課文，了解小動物過冬的特征，并能模仿課文說說其它動物接到風姑娘的信后會說些什么，做到聲音響亮，態度大方。

　　教學過程：

　　一、借助拼音，學習生字，揭示課題：

　　1、（出示落葉紛飛的畫面）

　　你看到了什么？（媒體出示：luoye）拼一拼音節。

　　2、生自由拼讀、個別拼讀。

　　（出示：落葉）落是一個上下結構的字，（媒體顯示）下面也是一個“洛”字，中國有個地方叫洛陽，就是這個“洛”字，洛陽的牡丹花聞名天下。

　　4、紛飛的落葉告訴我們秋天到了。你們知道嗎？落葉還是一個出色的信使呢！它是誰的信使？請你把它的名字拼出來。

　　5、（媒體出示：fengguniang）

　　落葉是的信使。

　　個別學生拼。（媒體出示：風姑娘）

　　出示課題：

　　（媒體出示：48、風姑娘送信）

　　6、學生字：姑娘

　　（1）指名讀單個字：姑娘

　　（2）當他們合在一起，變成詞語的時候，又該怎么讀呢？（指名多人讀）

　　（3）姑娘就是女孩子的意思，所以他們都是女字旁。看一看這兩個字怎么寫？

　　（4）寫生字：姑娘（師范寫，生在書上描寫）

　　說明：

　　落葉是秋天的象征，也是貫穿這篇課文的一條主線。所以，教學一開始，我們就將落葉這個詞語提了出來用以統領全文。同時，充分突現拼音與識字的關系，關鍵字詞都是通過拼音為媒介來揭示的。而姑、娘是本課要求描寫的兩個生字，在揭示了課題之后自然學習生字，這樣不但緊扣借助拼音識字的單元目標，也分散了生字教學，降低了難度。

　　二、初學課文：

　　1、風姑娘的落葉信要送給誰呢？請你們以小組為單位自學課文。

　　2、小組學習：

　　（1）借助拼音自瀆課文

　　（2）組長帶領讀拼音學生字

　　（3）小組內逐節讀課文

　　3、、集體交流：

　　出示：nanfangyifusongxin

　　（1）指名學生做小老師，帶領讀詞。（出示：南方、衣服、送信）

　　（2）這些詞語剛才已經讀過了，沒有拼音你能讀嗎？

　　（出示：挖洞、一些、寶寶、姑娘）

　　（3）指名一組讀文，其他同學認真聽，他們是不是做到了字字音準。

　　說明：

　　挑選一些有代表性的音節讓學生練習拼讀，如：n,l的區分，輕聲的朗讀，前后鼻音的朗讀等，這些都是拼音教學中的難點，應該反復練習。

　　三、學習課文：

　　1、風姑娘去送信了，她的信要送給誰呢？請你們豎起耳朵仔細聽，邊聽邊記。（聽錄音）

　　2、聽清楚了嗎？說給你的同桌聽一聽。

　　3、個別學生回答。（出示：燕子、松鼠、青蛙、小女孩的媽媽）

　　4、全班齊說。（出示：風姑娘把信送給了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的媽媽。）

　　5、不改變它的意思，我們還可以怎么說？（自由練說）

　　7、你們聽得認真，記得清楚，說得也好。收到這些信的人，他們又會說些什么呢？請你再把課文讀一讀，找到他們說的句子讀給同桌聽。

　　說明：

　　小組學習，同桌互說，自由讀文，這些方法都能為學生提供充分的學習機會，也能最大限度地體現學生的主體性。讓每一個學生都能有說話和發言的機會。

　　8、集體交流：

　　（1）燕子看到信后怎么說？（出示：燕子一看，說：“啊，秋天到了我要到南方去。”）

　　（2）依次交流松鼠、青蛙和小女孩的媽媽。

　　（出示：松鼠看了，說：“啊，天氣涼了，我要多采寫松果藏起來。”

　　青蛙一看，說：“啊，冬天快要到了，我要挖個地洞好冬眠。”

　　媽媽一看，說：“啊，天快冷了，我要給寶寶準備過冬的衣服。”）

　　8、這些句子都挺長的，讓我們再來練一練，爭取讀好它，好嗎？這次我的要求要高一些，不但要請你們按標點停頓，還要想一想，你可以怎么來讀好它。（自由練讀）

　　9、指名讀。說說你為什么要這樣讀？

　　10、風姑娘送信，是要給他們傳遞一個訊息，是什么訊息？

　　它告訴燕子——（出示：到南方去）

　　告訴松鼠——（出示：多藏些松果）

　　告訴青蛙——（出示：挖個地洞，準備冬眠）

　　告訴媽媽——（出示：準備過冬的衣服）

　　11、原來，小動物們過冬的方法是各不相同的。老師這兒有一段話，想請你們來讀一讀。

　　（1）（媒體出示一段帶拼音的話）

　　小動物們過冬的方法各不相同。小燕子喜歡飛到溫暖的南方去過冬；小松鼠忙著準備過冬的食物，它要多采些松果藏起來；小青蛙一到冬天就想睡覺，所以它趕快挖了個地洞，做好冬眠的準備。（自由讀、個別讀、齊讀）

　　說明：

　　改變語境，讓學生又有了一次鞏固生字的機會，不加字，不漏字的朗讀要求落實了單元訓練目標，同時也幫助他們積累了一些生活小知識。四、課后拓展：

　　1、續吹，呼，呼，呼，風姑娘又要給誰去送信了？

　　2、出示圖片及文字拼音，生拼讀后回答

　　（出示：圖片圖片圖片

　　大雁螞蟻蛇）

　　3、想一想，這三個動物的過冬方法和課文中的誰是差不多的？（個別答）

　　4、它們接到落葉信后又會說些什么呢？你能學著課文的樣子也來說一說嗎？選一個，用這樣的句式在小組中交流一下。

　　（媒體出示：風姑娘送了一片落葉給大雁，大雁一看，說：“。”

　　風姑娘送了一片落葉給螞蟻，螞蟻一看，說：“。”

　　風姑娘送了一片落葉給蛇，蛇一看，說：“。”）

　　5、指名全班交流。

　　6、這篇課文其實是一個有趣的童話故事。我們也來講一個，但我們要這樣講。

　　（出示：）風姑娘送了一片落葉給燕子，信上寫著：“小燕子，秋天到了，你趕快飛到南方去吧。（自瀆、個別讀）

　　7、和課文中的這段話比較一下（媒體出示課文第二小節）你發現了什么？

　　8、回家以后，請你學著我的樣子，把后面兩段也改一改，還要請你把這個故事說給你的爸爸媽媽聽。

　　（媒體出示）風姑娘送了一片落葉給松鼠，信上說：“。”

　　風姑娘送了一片落葉給青蛙，信上說：“。

　　說明：

　　對課文內容進行改寫可以讓學生再一次熟悉課文內容，同時也能在改寫的過程中培養學生良好的語言感悟能力，為以后的表達、習作打好基礎。所以不必在上課時就急于檢查，給學生充分的時間，不要因為個別能力出眾的學生而剝奪了其他孩子嘗試的機會。

　　五、游戲鞏固：

　　1、課文學完了，生字你都記住了嗎？讓我們一起來讀讀這些生字。（媒體出示一個生字，生齊讀一個）

　　2、（媒體出示）衣、南

　　這兩個是獨體字，獨體字我們可以用數筆畫的方法來記（指名書空筆畫、在桌面上書空）

　　3、（媒體出示）寶

　　這是一個上下結構的字，上面是我們今天要新學的一個部首：寶蓋頭（寶蓋頭顏色變紅）

　　誰來分析一下字形？

　　4、（媒體出示）服

　　服是左右結構的字，左邊是月字旁，右邊怎么寫呢？

　　（1）媒體顯示右邊的書寫順序

　　（2）生跟著電腦齊書空

　　說明：

　　讓學生明白，記憶生字有很多種方法。在教學中，適當地加以歸納，讓學生了解這些方法，可以幫助他們今后更好地學習生字，記憶生字。