教學(xué)目標(biāo)

　　1．理解圖意和課文內(nèi)容，知道司馬光是一個(gè)聰明勇敢的孩子，使學(xué)生受到思想教育。

　　2．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和由生字組成的詞，能讀準(zhǔn)多音字“得”的另一個(gè)讀音。

　　3．準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1．理解圖意和課文內(nèi)容，知道司馬光是一個(gè)聰明勇敢的孩子。

　　2．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，和由生字組成的詞語(yǔ)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解課文內(nèi)容，知道司馬光是個(gè)聰明勇敢的孩子，使學(xué)生從中受到教育。

　　教學(xué)時(shí)間三課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和由生字組成的詞，能讀準(zhǔn)多音字“得”的另一個(gè)讀音。

　�。ǘ�）朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　（一）學(xué)會(huì)本課生字、新詞，讀準(zhǔn)多音字的字音。

　　（二）朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　理解司馬光為什么砸缸，其道理是什么？

　　四、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。

　　同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一篇寫(xiě)司馬光小時(shí)候的故事的文章，板書(shū)課題，齊讀課題。解課題，司馬是姓，叫光。

　�。ǘ�）整體感知課文內(nèi)容。

　　1．先讓學(xué)生打開(kāi)書(shū)，看本課的內(nèi)容，除課文以外，有一幅插圖，課后有3個(gè)作業(yè)題。

　　2．范讀：邊聽(tīng)邊想，這一課寫(xiě)的是誰(shuí)的一件什么事？

　�。�1）范讀。

　　（2）看插圖上畫(huà)的都有什么？

　�。�3）回答：這一課寫(xiě)的是司馬光的一件什么事？

　　（本課寫(xiě)的是司馬光砸缸，救出掉進(jìn)缸里的小朋友的事。）

　　（三）學(xué)習(xí)生字、詞。

　　1．邊讀課文邊畫(huà)出生字生詞。

　　2．借助漢語(yǔ)拼音，讀準(zhǔn)生字的字音。

　　3．小組內(nèi)互相交流，互相讀著，聽(tīng)對(duì)方讀得對(duì)不對(duì)？不對(duì)請(qǐng)給以糾正。

　　4．匯報(bào)。指名讀字音，如有不對(duì)的及時(shí)糾正。

　　玩：音w2n但是讀課文時(shí)一般帶有兒化音。

　　讀詞語(yǔ)卡片：

　　古時(shí)候孩子朋友跑去叫有一回

　　5．記住字形，理解字義。

　�。�1）學(xué)生自己學(xué)習(xí)。

　　（2）同桌交流學(xué)習(xí)情況。

　�。�3）指名匯報(bào)自學(xué)和同桌交流情況。

　　同學(xué)們，老師現(xiàn)在指名來(lái)匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，老師叫到的同學(xué)，你不僅是代表你自己，而且是代表你同桌，因?yàn)閯偛攀悄銈儍扇擞懻摰模�一個(gè)說(shuō)完后，同桌還可以補(bǔ)充。

　　利用熟字記字形的有以下幾個(gè)：

　　古：上邊“十”，下面“口”，

　　時(shí)：左邊“日”，右邊“寸”，

　　回：大口套小口，筆順：回。

　　朋：左邊“月”，右邊“月”，

　　玩：左邊王字旁，右邊“元”。

　　跑：左邊足字旁，右邊書(shū)包的包字，筆順是包。利用偏旁加部分記字：

　　候：左邊單人旁，中間一豎，右邊是：。

　　孩：左邊“子”，右邊筆順：丶亠。

　　友：一橫加一撇，帶上一個(gè)“又”。

　　讓學(xué)生理解詞語(yǔ)和一字組多詞幫助理解字義：

　　古時(shí)候：很早很早以前稱古時(shí)候，昨天，前天叫古時(shí)候嗎？不叫。

　　古（古代）（仿古）（蒙古）

　　時(shí)（時(shí)代）（時(shí)間）（小時(shí)）

　　候（氣候）（等候）。

　　朋友：關(guān)系不錯(cuò)的人稱朋友，本課小朋友，指關(guān)系好的小孩。

　　友（友誼）（友好）（親朋好友）

　　玩（玩耍）（玩藝兒）（貪玩）

　　跑（跑步）（跑來(lái)跑去）

　　（四）在學(xué)習(xí)生字、生詞的同時(shí)，把課文讀通順。

　　1．指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)多音字“得”的音。

　　請(qǐng)同學(xué)讀詞語(yǔ)：長(zhǎng)得又大又圓。

　　這里的“得”讀de輕聲；本課“得救”了，這里的“得”讀二聲d6，是得到的意思。比如：我得到媽媽的寵愛(ài)。我得到同學(xué)們的幫助。

　　2．讓學(xué)生自己借助拼音小聲讀課文，一是注意生字詞在句中的讀音和字義，二是把課文讀通順。

　　（五）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字：

　　1．讓學(xué)生觀察每個(gè)字在田格中的位置，包括每一筆的位置。

　　2．重點(diǎn)指導(dǎo)下列字：候、孩、跑。

　　3．學(xué)生在本上描一遍田格中的生字。

　　（六）作業(yè)。

　　1．抄寫(xiě)生字。

　　2．熟讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬├斫庹n文內(nèi)容，知道司馬光是一個(gè)聰明勇敢的孩子，使學(xué)生受到思想教育。

　�。ǘ�）進(jìn)行句子訓(xùn)練，體會(huì)詞的作用。

　　（三）正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　（一）理解課文內(nèi)容，知道司馬光是一個(gè)聰明、勇敢的孩子，使學(xué)生受到遇事不慌，動(dòng)腦筋想辦法，在緊急情況下，做事果斷的教育。

　　（二）正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　理解課文內(nèi)容，知道司馬光是個(gè)聰明勇敢的孩子，使學(xué)生受到思想教育。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)生字詞。指名讀。

　　古時(shí)候小孩朋友跑回去

　�。ǘ�）誰(shuí)能告訴老師，司馬光姓什么？叫什么？

　�。ㄈ�）小聲讀課文，邊讀邊標(biāo)出共有幾個(gè)自然段，想一想有什么不明白的地方，提出來(lái)。

　　1．學(xué)生自己小聲讀課文。

　　2．讓學(xué)生提出不明白的問(wèn)題。

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們帶著這些問(wèn)題繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

　�。ㄋ模┲鸲螌W(xué)習(xí)課文。

　　1．學(xué)習(xí)第1自然段。

　　（1）指名讀這一段，這句話告訴我們什么？

　�。�2）你從哪兒看出來(lái)的？“古時(shí)候”是指很早很早以前，從圖上可以看出，小朋友全是古代人的著裝。

　　2．學(xué)習(xí)第2自然段。

　　（1）小聲讀這一段，數(shù)一數(shù)共有幾句話，再想一想每句話的意思是什么？

　�。�2）指名讀每一句話，并說(shuō)一說(shuō)你是怎么理解這句話的意思的。找重點(diǎn)詞理解。

　�、俚谝痪湓捴�“他”指的是誰(shuí)？（司馬光）

　�、趯W(xué)習(xí)第二句話時(shí)，讓學(xué)生認(rèn)真觀察書(shū)上的插圖，思考：

　　a．圖上畫(huà)的是什么地方？有幾個(gè)孩子，哪個(gè)是司馬光？

　　b．從圖上假山和水缸的位置，再看這口水缸怎么樣？從句子中哪兒看出來(lái)的？

　　“假山”是用石頭人工堆砌成的，大樹(shù)下面有假山，假山腳下有口大水缸。

　　讓學(xué)生觀察水缸到底有多大，和幾個(gè)小孩子的個(gè)頭比。里面裝滿了水。

　�。�3）指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　　第一句要突出“他”的音，第二句話要突出“大”，“裝滿”，讓大家能夠通過(guò)你的讀聽(tīng)出來(lái)這口水缸怎么樣，里面裝的水是怎么樣。

　　通過(guò)看圖，指名朗讀，理解句子的意思，也為理解后面的課文打下基礎(chǔ)。最后說(shuō)一說(shuō)這一段告訴我們什么。

　�。�4）總結(jié)學(xué)法。

　　剛才我們學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，是先讀課文看共有幾句話；接著找重點(diǎn)詞，想一想每句話的意思；然后，說(shuō)一說(shuō)這段告訴我們什么。

　　3．學(xué)習(xí)第3自然段。

　　小朋友們和司馬光在花園里玩的時(shí)候發(fā)生了什么事，我們按剛才的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)第三自然段。

　�。�1）邊讀課文，邊看插圖，想象小朋友是怎樣掉進(jìn)大水缸里的。

　　司馬光和小朋友玩得很高興，不小心，掉進(jìn)大水缸里的。

　�。�2）用“誰(shuí)，在什么地方，怎么樣”的句式說(shuō)一說(shuō)這段告訴我們什么。

　　（3）再讀這段，想一想，缸這么大，里面又裝滿了水，掉進(jìn)水缸里的小朋友面臨著什么樣的危險(xiǎn)？一方面培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考習(xí)慣，另一方面培養(yǎng)學(xué)生的想象力，為理解下段課文奠定基礎(chǔ)。

　　4．學(xué)習(xí)第四段課文，小組學(xué)習(xí)。

　�。�1）小聲讀課文，自己想一想掉進(jìn)水缸里小朋友的處境，再想一想別的小朋友的心情會(huì)怎樣，他們都是怎么做的？

　�。�2）小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。

　�。�3）指名談自己的理解：

　　從“別的小朋友”看出是除司馬光之外的小朋友。“都慌了”和后面句子中的“有的……有的”，“叫”、“喊”、“跑”、“找”是相對(duì)應(yīng)的。掉進(jìn)水缸里的小朋友，面臨著被水淹死的危險(xiǎn)，小朋友們心里著急，動(dòng)作忙亂，“叫喊”目的是叫大人們聽(tīng)到呼救的聲音，來(lái)救小朋友；“跑去找大人”，也是這樣。再讓同學(xué)們想象，時(shí)間就是生命，這樣做能來(lái)得及嗎？為理解司馬光的聰明、果斷打下基礎(chǔ)。

　　（4）指名朗讀：要讀出小朋友們那種心里焦急的緊張氣氛。讀“有的”“有的”時(shí)和逗號(hào)前面的句子接得緊一點(diǎn)。

　　5．學(xué)習(xí)第五自然段。自己學(xué)習(xí)。

　　同學(xué)們，小朋友們都慌了，因?yàn)樗麄冎�道，時(shí)間長(zhǎng)了，那個(gè)小朋友有生命危險(xiǎn)。想通過(guò)叫喊，跑去找大人來(lái)救小朋友。這時(shí)司馬光是怎么做的呢？

　�。�1）按前面的學(xué)習(xí)方法自學(xué)這一段。

　�、偬嵝淹瑢W(xué)們自學(xué)時(shí)，抓表示司馬光動(dòng)作的詞語(yǔ)，去理解句子。

　　②看圖，哪個(gè)是司馬光，你從哪兒看出來(lái)的？司馬光沒(méi)有慌，從表情上看出來(lái)的，其他小朋友驚慌地咧著嘴，而司馬光的神情表現(xiàn)很鎮(zhèn)靜，不慌張。

　�、壑该�讀自己理解。

　　“舉”、“使勁砸”、“幾下子”說(shuō)明什么？遇事不慌，認(rèn)真動(dòng)腦筋，想辦法，聰明、果斷。缸破了，水從破洞里流出來(lái)，落水的小朋友就不會(huì)被水淹死了。④用“誰(shuí)，干什么，怎么樣”的句式說(shuō)一說(shuō)這段告訴我們什么？

　　6．學(xué)習(xí)最后一段。

　　同學(xué)們，司馬光遇事不慌，他機(jī)智勇敢地舉石頭砸破了缸，救出小朋友，這時(shí)大家的心情如何？帶著輕松自豪的語(yǔ)氣讀最后一段。“得救”重讀。

　　總結(jié)，司馬光是個(gè)怎樣的孩子？

　�。ㄎ澹┚渥佑�(xùn)練。課后作業(yè)第2題。

　　1．投影出示句子。

　　2．讓學(xué)生自己填空。

　　3．填空后，自己讀一讀每一組的兩個(gè)句子，第二個(gè)句子比第一個(gè)句子好在哪里。

　　4．指名說(shuō)一說(shuō)。

　　第二個(gè)句子比第一個(gè)句子意思更具體，更明白。“在花園里玩”限制了玩的地點(diǎn)。“石頭”說(shuō)明司馬光用“石頭”砸缸，不是用別的，意思比第一句更明確，更完整。

　�。�六）作業(yè)。

　　1．鞏固字詞。

　　2．熟讀課文。

　　第三課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬╈柟套衷~。

　�。ǘ�）朗讀課文，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，借助課文內(nèi)容滲透對(duì)學(xué)生的思想教育。

　�。ㄈ�）有感情地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　�。ㄒ唬┻M(jìn)一步理解課文內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，并且訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

　　（二）有感情地朗讀課文。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬╈柟套衷~。

　　1．讓學(xué)生以最快的速度，邊讀課文邊注意生字在句子中組成的詞的寫(xiě)法。

　　2．聽(tīng)寫(xiě)。老師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正。并且同桌聽(tīng)寫(xiě)完后，互相看是否正確。這也是進(jìn)一步強(qiáng)化記憶的一種好方法。

　　有一回，古時(shí)候，小朋友，跑去，孩子，叫。

　　（二）小聲讀全文，想一想每自然段告訴我們什么？能用最簡(jiǎn)單的語(yǔ)言告訴大家。提醒按上節(jié)課告訴同學(xué)們的句式來(lái)說(shuō)。段意：

　　1．古時(shí)候有個(gè)孩子叫司馬光。

　　2．司馬光和小朋友們?cè)诨▓@里玩，花園里有假山、有大水缸，缸里裝滿了水。

　　3．有一個(gè)小朋友不小心掉到大水缸里了。

　　4．別的小朋友都慌了，哭著，喊著，去叫大人。

　　5．司馬光舉起石頭砸破大水缸。

　　6．掉在缸里的小朋友得救了。

　　在這個(gè)過(guò)程中，老師幫助學(xué)生組織語(yǔ)言，以培養(yǎng)口頭表達(dá)能力和理解課文內(nèi)容的能力。

　�。ㄈ�）再讀課文，能看著插圖，把司馬光砸缸救人的故事講給別人聽(tīng)。

　　1．先讓學(xué)生自己讀課文，練習(xí)講故事。

　　2．同桌互相講一講，強(qiáng)調(diào)不是背課文。按自己的理解，照課文內(nèi)容講故事。

　　3．出示投影插圖，指名讓同學(xué)講故事。

　�。ㄋ模┯懈星槔首x課文，邊讀邊想，司馬光是一個(gè)怎樣的孩子，你向他學(xué)習(xí)什么？

　�。ㄎ澹┠銓W(xué)習(xí)了這一課有什么收獲？

　　引導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)方面談學(xué)習(xí)這一課的收獲。

　　1．字詞方面：學(xué)會(huì)了哪些字詞，或者是在識(shí)記生字過(guò)程中，學(xué)會(huì)了哪種識(shí)字方法。

　　2．本課語(yǔ)文知識(shí)方面：比如按句式說(shuō)話，學(xué)習(xí)課文的四步方法。

　　3．受到的思想教育方面：這是最重要的，要學(xué)會(huì)做人。

　　教師根據(jù)學(xué)生談的，進(jìn)行總結(jié)、深化，表?yè)P(yáng)好的，使大家都有所啟發(fā)。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　�。�4）“我”字第一筆是撇，“找”字左邊是提手旁。

　　同學(xué)們，中國(guó)的漢字很有意思，有很多字，音相同，還有很多字字形很相近。所以，我們學(xué)習(xí)要認(rèn)真、仔細(xì)，區(qū)別它們的不同之處，不要弄混了。

　�。ㄋ模�學(xué)習(xí)第3題：這四幅圖，每一幅圖是獨(dú)立的，看每一幅