課前準備

　　1.草原風光圖。

　　2.蒙古族音樂和民歌。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、出示課題，想象美麗的草原

　　1.出示課題：草原。介紹作者老舍。回憶曾經學過的老舍先生的作品。

　　2.說說你印象中的草原。

　　學生可以有個各種不同的描述，語言表述要流暢，還可以說說怎么會獲得這樣的印象。比如：

　　（1）草原是遼闊的，一望無際……

　　（2）草原是美麗的，綠綠的草地，五顏六色的野花……

　　（3）草原是充滿生機的……

　　二、初讀課文，走進文中的草原

　　1.自由朗讀課文，把課文讀通順，同時劃出生字新詞，讀準生字字音。

　　2.說說老舍筆下的草原是怎么樣的？從哪里看出來的？同時朗讀相關的句段。

　　學生可以自由表達初讀課文后的感受，學生的感受可能會是多種多樣的，教師要讓學生主要的和次要的，引導學生達成這樣的共識：

　　（1）課文中的草原是美麗的。

　　（2）課文中的草原是熱情的。

　　朗讀相關的句段時，一方面要關注學生的感受和課文的語言的一致性，另一方面要重點指導學生把課文讀正確讀通順。

　　三、再讀課文，感受美麗的草原

　　1.自由朗讀課文，找一找草原的美麗表現在哪些地方？畫出有關的句子。

　　2.課堂交流，隨機指導。

　　（1）在天底下，一碧千里，而并不茫茫，四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走到哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。

　　①理解草原的“綠”。

　　◇說說“一碧千里”“翠色欲流”的意思。

　　◇閉上眼睛想象“一碧千里”的草原，想象“到處翠色欲流，輕輕流入云際”，說說你好象看到了什么。

　　◇出示草原風光圖片，看看一碧千里、翠色欲流的草原。

　　◇有感情地朗讀這句話。

　　②想象草原上羊群奔跑的樣子，理解“走到哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花”。

　　③有感情地朗讀這段話。

　　（2）“這種境界，即使人驚嘆，又叫人舒服……好像回味著草原的無限樂趣。”

　　①“這種境界”是指什么？

　　②在這種境界里，作者為什么要驚嘆，為什么又想低吟一首奇麗的小詩？

　　◇草原的美麗深深地打動了作者的心。

　　◇作者沉醉在草原的美景里了。

　　◇作者也許是第一次看到草原，感到很新奇。

　　……

　　③如果你當時也在這美麗的草原上，你會低吟一首怎樣的小詩？試著寫一首小詩。

　　3.有感情地朗讀第一自然段。

　　四、作業

　　1.背誦課文第一自然段。

　　2.抄寫第一自然段中優美的句子。