一、教學(xué)要求：

　　1。理解課文內(nèi)容，了解有關(guān)蟬的科學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。

　　2。學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察、有條理敘述的方法，感悟作者求實(shí)求真的科學(xué)精神。

　　3。有感情的朗讀課文。

　　4。學(xué)習(xí)本課生字。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體

　　第一課時(shí)

　　三、教學(xué)內(nèi)容：

　　1。簡(jiǎn)解作者：法布爾（1823——1915），法國(guó)昆蟲學(xué)家。他撰寫的十卷《昆蟲記》，還著有《自然科學(xué)編年史》。人們?cè)�稱法布爾是"昆蟲觀察家"，到晚年公認(rèn)他為"昆蟲學(xué)家"；他去世后，人們?cè)谝欢螘r(shí)間里稱他為"昆蟲學(xué)家、作家"，后來(lái)又把他稱作"作家、昆蟲學(xué)家"。這些稱號(hào)，對(duì)法布爾來(lái)說(shuō)都是當(dāng)之無(wú)愧的。

　　2。學(xué)習(xí)本課生字：

　　梧桐、伴侶、滿不在乎、喧嘩、哨子、比鄰相守

　　3。有熟知的古詩(shī)入手，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)讀文探究，了解蟬的特點(diǎn)。

　　我們?cè)��?jīng)學(xué)過(guò)《所見》，讓學(xué)生看圖一簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思，出示課題，引導(dǎo)學(xué)生讀全文，啟發(fā)思考：讀完文章，你想對(duì)詩(shī)文中的小牧童說(shuō)點(diǎn)什么？

　　（學(xué)生們可以暢所欲言，如：小心，別讓蟬看到；你可以盡情的唱歌好了，蟬是聽不到的；蟬是聾子，你可以唱歌去捉……）

　　4。從而激發(fā)學(xué)生們認(rèn)真讀書的興趣，（自己讀課文）感受課文的內(nèi)容，了解作者的思想感情。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)本課生字詞

　　二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文

　　1。學(xué)習(xí)作者是如何觀察的，感悟作者求真求實(shí)的科學(xué)精神。

　　上節(jié)課我們知道了“蟬是聽不見的，好像一個(gè)極聾的聾子，它是完全聽不到它自己所發(fā)出的聲音的”

　　老師提問(wèn)：這樣的一個(gè)科學(xué)結(jié)論是怎么得出來(lái)的？

　　引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀課文，邊讀邊體會(huì)，體會(huì)作者求真求實(shí)的精神。

　　（1）讀三段，體會(huì)作者觀察時(shí)間長(zhǎng)，觀察的細(xì)致；

　　（2）讀六段，通過(guò)蟬自身聽覺(jué)與視覺(jué)的對(duì)比觀察、蟬與麻雀的對(duì)比觀察來(lái)體會(huì)；

　　（3）讀七、九段，“經(jīng)過(guò)這次實(shí)驗(yàn)，我們可以確定，蟬是聽不見的。”

　　教師問(wèn)：為什么這次實(shí)驗(yàn)后就可以確定了呢？（討論后得出：以人性關(guān)注自然，科學(xué)研究上求實(shí)求實(shí)）

　　2、選擇喜歡的語(yǔ)句讀一讀，感受作者語(yǔ)言的風(fēng)趣生動(dòng)

　　如：（1）“為安置樂(lè)器而縮小內(nèi)部的器官，這當(dāng)然是極熱心于音樂(lè)得了”

　　（2）就是蟬自己也聽不見它這種興高采烈的歌聲它不過(guò)是想用這種強(qiáng)硬的辦法，強(qiáng)迫別人去聽而已。

　　這些句子融入了作者的想象，給予蟬以人的思想，可謂趣味橫生。

　　3、積累、拓展

　　讀《昆蟲記》

　　板書：

　　蟬的音樂(lè)

　　觀察------------——視覺(jué)靈敏

　　蟬的習(xí)性

　　實(shí)驗(yàn)——沒(méi)有聽覺(jué)