《狼和小羊》是一則寓言。講的是狼為吃小羊故意找碴、小羊據理申辯反駁狼的故事。盡管小羊把狼駁得理屈詞窮，無話可說，但狼還是蠻不講理地向小羊撲去。課文的結尾是這樣寫的：

　　狼不想再爭辯了，齜著牙，逼近小羊，大聲嚷道：“你這個小壞蛋！說我壞話的不是你就是你爸爸，反正都一樣。”說著就往小羊身上撲去。

　　學完這篇課文后，有一個學生向老師問道：“老師，小羊到底被狼吃掉了沒有？”

　　還沒等老師做出回答，一位小男孩搶著回答道：“狼那么兇狠，當然小羊被吃掉了。”

　　另一位小男孩反駁道：“書上又沒說小羊被狼吃掉了，你咋知道的？我說小羊跑掉了。”

　　班里頓時熱鬧起來，分成了“兩大派”。一派說狼吃掉了小羊；一派說小羊善良，但也很機智，想辦法戰勝了狼，終于脫離了危險。兩派旗鼓相當，勢均力敵，各執己見，不肯讓步，班里像開了鍋。

　　老師并不急于表態，他沉思了一會，又認真地看了幾遍課文，認為課文在這里沒有明確地交待結局，為的就是給學生留下想象和回味的余地，何不“將計就計”，設計一堂作文課，讓學生給課文續上一個結尾？

　　待同學們爭論一陣之后，老師說：“課文中確實沒有寫出小羊到底是被吃了還是脫險了，讓我們根據自己的理解，為這篇課文續上一個‘尾巴’。看誰的‘尾巴’編得合理，有說服力。”

　　同學們對老師的這一安排很感興趣，課后悄悄地做著準備，都希望拿出個“一鳴驚人”的“尾巴”來。

　　最后，老師讓學生亮出自己為《狼和小羊》續上去的“尾巴”。

　　一位學生說道：“小羊在狼撲向它的時候，勇敢地跳過小溪，狼看著嘩嘩流動的溪水，搖搖頭走開了。”

　　另一位學生說道：“小羊勇猛地向狼一頭撞去，狼沒有防備，跌進了溪水里，小羊乘機逃走了。”

　　還有一位學生說：“小羊見惡狼撲來，掉頭就跑，一邊大聲呼喊‘爸爸、媽媽’。爸爸媽媽聞聲趕來，趕走了狼，小羊得救了。”

　　這時，一位學生站起來，說：“小羊大聲呼喊救命，附近的牛伯伯、馬叔叔急忙跑了過來，狼夾著尾巴逃走了。”

　　……

　　雖然還有的學生給課文裝上了一條悲哀的尾巴，讓小羊最終成為狼口中的犧牲品，但大多數學生出于對弱者的同情和“好有好報”的善良愿望，包括原來一部分“吃掉派”的同學，都讓小羊安然脫險，給課文續上了一個美好的結尾。

　　然而，同學們的所想、所“續”是否都很合理呢？老師組織同學們進行了討論，并讓他們說自己的看法，之后進行修改、謄寫。

　　一堂小小的說寫課在快快樂樂中結束了。◆