《下雨》是六年制義務(wù)教材第四冊(cè)的一篇課文。這篇課文寫的是一個(gè)下雨天，小寶帶了傘，小玲沒帶傘。奶奶擔(dān)心沒帶雨傘的小玲放學(xué)回家會(huì)淋濕，可是結(jié)果卻恰恰相反，沒帶傘的小玲衣服沒淋濕，帶了傘的小寶卻全身濕漉漉的。整篇文章通過人物的對(duì)話，反映了人與人之間互相關(guān)心，互相愛護(hù)的精神品質(zhì)。“今天這場(chǎng)雨下得好嗎？”這是我在上完《下雨》這一課，全文總結(jié)時(shí)提出的一個(gè)問題。

　　師：學(xué)完了課文，有個(gè)問題我很想問問大家，可以嗎？

　　生：快問呀！

　　師：你們覺得今天這場(chǎng)雨下得好不好？

　　生：我覺得這場(chǎng)雨下得一點(diǎn)也不好，小寶淋了雨會(huì)感冒的。

　　師：你真會(huì)關(guān)心人。

　　生：我也覺得不好，上次我們班幾位男同學(xué)淋雨后不僅感冒，還發(fā)燒了。我想，小寶淋雨后也會(huì)發(fā)燒、咳嗽的。

　　生：我想小寶是男孩子，淋點(diǎn)雨沒什么關(guān)系，如果是小玲淋濕就糟糕了。

　　生：老師，我覺得小寶真傻。他可以先送那位同學(xué)回家呀。

　　生：也許那位同學(xué)家很遠(yuǎn)，那樣小寶的腳會(huì)走得很酸的。

　　生：走酸了又沒關(guān)系，總比淋雨好。

　　生：我認(rèn)為小寶不先送那位同學(xué)回家，是因?yàn)樗�怕回來的時(shí)候迷路。

　　師：也有道理。

　　生：老師，我覺得今天這場(chǎng)雨下得好，因?yàn)檫@場(chǎng)雨更加加深了小玲、小寶和同學(xué)間的友情。

　　生：我也覺得這場(chǎng)雨下得好，因?yàn)閺倪@場(chǎng)雨中我發(fā)現(xiàn)了兩位“小雷鋒”。

　　師：是呀，這場(chǎng)雨雖然濕透了小寶的全身，但相信他的心里還是暖烘烘的，因?yàn)樗�把溫暖送給了別人。而小玲能得到別人的關(guān)心，心里的歡喜就更不用說了。瞧，這場(chǎng)雨給大家都帶來了溫暖和快樂。你能說，這不是一場(chǎng)好雨嗎？

　　評(píng)析：我覺得這最后的一問，問得非常的巧妙，學(xué)生通過相互間的爭(zhēng)論，明白了互相關(guān)心、互相愛護(hù)會(huì)讓生活變得更幸福，更美好。這比老師強(qiáng)制性地說教要有效得多。