[教學要求]

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中感悟田園生活的意境，使學生從中受到美的熏陶；背誦課文。

　　2、學會本課5個生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、初步了解有關詞的知識。

　　4、理解這首詞的意思，想象這首詞所描繪的情景，并在說的基礎上寫下來。

　　[教學重難點]

　　1、通過語言文字，感悟田園生活的美妙意境，使學生受到美的熏陶。

　　2、理解這首詞的意思，想象詞所描繪的情景，并寫下來。

　　[教學準備]

　　1、投影2、范讀磁帶3、配樂磁帶4、收集辛棄疾和有關“詞”的資料。

　　[教學時間]1課時

　　[教學過程]

　　一、揭題。

　　1、出示插圖、箏曲。

　　2、圖中描寫了什么？你有什么感受？

　　3、這幅圖就是根據辛棄疾寫的一首詞而創作的。

　　4、今天，我們就來學習這首詞。

　　板書題目：清平樂村居

　　引入詩，范讀。

　　二、讀準課文，理解詞義。

　　1、聽課文錄音，注意幾個字音。

　　2、布置自讀。

　　要求讀準字音，讀通課文。

　　3、板書：讀準

　　4、檢查：

　　指名讀，準音。

　　“樂”“媚”、“翁媼”、“籠”、“剝”、“蓮蓬”

　　5、簡介：詞是詩的一種。

　　6、繼續讀，想想能夠明白什么意思。

　　7、相機交流、理解：

　　（1）“鋤豆”、“臥”、“茅檐”、“無賴”、“吳音”、“相媚好”等詞的意思。

　　（2）詞牌名與題目的文體知識，“村居”的意思。

　　8、質疑。

　　9、幾杯酒下肚，老爺爺、老奶奶微微有點醉，心理高興，他倆就閑聊起來。

　　想想，他們在聊些什么呢？

　　10、過渡：

　　通過朗讀和自學就能把意思讀懂（相繼板書）。當然，不但要讀懂，還要把這首詞讀好。（相機板書）

　　三、體悟意境，內化表達。

　　1、把這首詞讀好，你覺得怎么好就怎么讀。

　　布置自瀆。

　　2、創設朗讀情境，自由朗讀。

　　3、激情：老爺爺、老奶奶在茅檐下看看景色，聊聊天。感覺怎么樣？

　　4、齊讀課文。[

　　5、展示畫面。理清順序。練習背誦。

　　6、指名試背。

　　7、讀得這么好，大家是不是可以寫寫什么。人物，環境，感受皆可，有感而發就行。

　　8、交流文章。

　　9、總結：就讓我們永遠記住辛棄疾為我們描寫的這首清新寧靜的詞吧！

　　齊讀。

　　四、作業：

　　（1）找幾首辛棄疾寫的其它的詞來讀讀，品味品味。

　　（2）也可以尋找其他詞人寫的詞，讀讀背背，在班級里開展古詩詞朗誦會。

　　板書：

　　讀準

　　清平樂村居讀懂

　　讀好

　　教學反思：聽過4堂本課的課堂教學，有的注重環保意識的滲透，有的注重和樂情境的體悟，有的重視讀和寫的訓練，有的注重詞的承前啟后和學法指導。多元的解讀原本無可厚非，筆者以為人物的恬淡安逸、其樂融融方為本詞的人文著力點，鏈接有關的相似塊進行組塊教學，把教材作為一個例子，提高課堂的密度，是我們的初衷，也是我們的終極點。也許有人會用教學目標的小、實來反駁，歡迎就我的一家之言爭鳴啊……