教學(xué)目標(biāo)：

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。會(huì)用“娓娓動(dòng)聽”和“身臨其境”兩個(gè)詞語造句。

　　3．理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對老師的感激和懷念之情。

　　二．教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．有感情地朗讀課文。

　　2．通過對課文語言文字的朗讀品味，體會(huì)作者對老師的感激和懷念之情。

　　三．教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。

　　第一課時(shí)一．教學(xué)目標(biāo)：

　　1．正確、流利地朗讀課文。

　　2．學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3．理清文章脈絡(luò)，給文章分段。

　　二．教學(xué)過程：

　　（一）談話導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，我們的成長過程中滲透了老師的多少心血，不少同學(xué)熱情謳歌過辛勤培育自己的園丁。著名作家劉紹棠在《師恩難忘》這篇文章里表達(dá)對老師的感激和懷念之情。這是一篇深情而樸實(shí)的文章。我們能深切體會(huì)到作者的一片尊師情。

　　（二）初讀課文

　　1．聽課文錄音。

　　2．帶著“是一件什么事使作者難以忘記老師的恩情的”這一問題自讀課文。

　　3．理解詞語：姥姥念叨戛然而止引人入勝身臨其境

　　4．檢查自學(xué)情況。

　　（1）指名讀課文。

　　（2）生字詞正音

　　念叨炊煙茂盛鄰近娓娓動(dòng)聽歇腳往事心田滋潤身臨其境

　　（三）通讀課文，整體感知課文大意

　　1．學(xué)生自由讀課文。

　　2．說說課文寫了一件什么事。

　　3．課文中哪句話概括了插圖的意思。

　　（四）理清課文脈絡(luò)

　　1．用提取中心段的方法分層。

　　課文哪幾自然段是講田老師怎樣上課的？

　　2．學(xué)生討論分段，概括段意。

　　第一段（1）：“我”到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學(xué)讀書。

　　第二段（2~7）：教語文的田老師在講課文時(shí)編了一個(gè)生動(dòng)有趣的故事，且4年都是如此。

　　第三段（8~9）：“我”不忘老師的教誨之恩。

　　（五）分段讀課文。

　　（六）布置作業(yè)。

　　第二課時(shí)一．教學(xué)目標(biāo)：[

　　1．有感情地朗讀課文。

　　2．通過對課文語言文字的朗讀品味，體會(huì)作者對老師的感激之情。

　　3．會(huì)用“娓娓動(dòng)聽”和“身臨其境”兩個(gè)詞語造句。

　　二．教學(xué)過程：

　　（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

　　1．認(rèn)讀生字詞。

　　2．說說課文主要講了一件什么事？課文哪幾小節(jié)寫了這件事？

　　（二）學(xué)習(xí)課文第二段

　　1．過渡：這件事發(fā)生在作者不滿6歲的時(shí)候，而且已經(jīng)過去了整整四十年了，但它在作者的腦海里卻一直那么清晰，仿佛發(fā)生在昨天一樣，這是為什么呢？

　　2．自由朗讀課文第二段，邊讀邊想：你讀懂了什么？有哪些地方還讀不明白？在不明白的地方做上記號(hào)。

　　3．四人小組交流自學(xué)所得。

　　4．全班交流，質(zhì)疑：（1）田老師講的故事與所學(xué)的小詩有什么關(guān)系？可鋪墊：對于剛?cè)雽W(xué)的孩子來說，這個(gè)故事有意思嗎？從哪兒看出“我”聽得入了迷？這些說明了什么？

　　（2）田老師的故事對“我”有怎樣的影響呢？可鋪墊：“這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤著我”這一句是什么句？作者用“有如春雨點(diǎn)點(diǎn)”的比喻是要說明什么？

　　（3）這件事為什么讓我到今難忘？

　　5．指導(dǎo)朗讀。

　　（1）從這幾個(gè)自然段的閱讀中，你們覺得田老師教課有什么特點(diǎn)？

　　（2）我們應(yīng)該怎樣讀？

　　（3）指名試讀，自由練讀，全班齊讀。

　　（三）學(xué)習(xí)第三段

　　1．默讀第三段，找出表達(dá)了作者對老師的尊敬、感激之情的詞句，并想一想你從這些詞句中體會(huì)到了什么。

　　2．全班交流。（仍然、像……那樣……恭恭敬敬、行禮、深深感謝、教誨之恩、終生難忘）

　　3．兒時(shí)的一位鄉(xiāng)村小學(xué)老師為什么這樣令作者難忘？

　　4．指導(dǎo)朗讀：范讀、試讀、自由練讀、齊讀。

　　5．小結(jié)并板書。

　　（四）自由朗讀并嘗試復(fù)述全文。

　　（五）作業(yè)。