《陶校長的演講》是陶行知先生的一篇演講稿。說實話，不太喜歡這篇文章，我覺得對學(xué)生來說，說教的味道太濃了，學(xué)生也未必喜歡。文章條理清楚，說理透徹，語言也比較直白，學(xué)生一讀就能懂。那么，是不是學(xué)生懂了就算完成教學(xué)任務(wù)了呢？應(yīng)該不是，因為這是語文課，不是思品課，進行語言文字的訓(xùn)練是語文課必須承載的重任。那么，本文的語言文字訓(xùn)練點在哪里呢？

　　1、對學(xué)生解詞方法的指導(dǎo)。初讀課文后，我問：“你讀出了哪些問題？”學(xué)生提出了以下幾個問題：“健康堡壘”是什么？文中“私德”指什么？“鞭策”是什么意思？學(xué)生的問題基本都涉及到了字詞的理解，這也是孩子們在閱讀中的障礙。我作了這樣的指導(dǎo)：

　　師：壘”是什么意思？（學(xué)生通過查字典知道是指用于防守的堅固建筑物。）學(xué)生在一些影視作品中見過。堡壘最顯著的特點是堅固，不易摧毀。

　　師：那么“健康堡壘”指什么呢？讀一讀第2小節(jié)，聯(lián)系課文想一想這個詞在文中指什么？

　　學(xué)生認(rèn)真讀上文，知道了“健康堡壘”在這兒指有了健康第一的觀點，加強鍛煉，身體健康結(jié)實。

　　師：先來說說“公德”是什么意思？（公共道德），那么想想“私德”會是什么意思呢？猜測一下。

　　生：也許是自私的道德。（部分學(xué)生笑起來）。

　　師：文中說“也要講究私德”，我們要自私的道德嗎？顯然不是這個意思。

　　生：哦，我知道了，是指私人的道德。

　　師：是這個意思，但是沒有這種說法。請換個說法。

　　生：指每個人的道德。

　　師：對，是指個人的品德修養(yǎng)。我們既要講究公共道德，也要具有高尚的品德修養(yǎng)，這樣的人才是“真人”，真誠、不虛偽的人。

　　師：“鞭策”的鞭理解嗎？

　　生：是鞭打、馬鞭的意思。

　　師：鞭打、馬鞭不是一個意思。到底是什么意思呢？我們再來看“策”的意思。（學(xué)生搖頭）那么我們來查字典解決。

　　生：（查字典）是指趕馬的小棍子。

　　師：對了。那么鞭策是什么意思呢？

　　生：用小棍子鞭打。

　　師：對。那“鞭“在這里是鞭打的意思。“鞭策”的意思是指用小棍子鞭打。

　　這也只是從字面上理解。那么在文中是什么意思呢？請讀句子，聯(lián)系“激勵”這個詞。想想為什么要鞭打？[

　　生：哦，也是為了鼓勵自己。鞭策的意思是不斷地督促提醒自己。

　　這個引導(dǎo)過程集合了幾種解詞的方法：猜測、查字典、聯(lián)系上下文，不僅要理解字面上的意思，還要結(jié)合語境理解引申義。

　　以上問題的解決過程，是教師對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)過程，是語言文字的訓(xùn)練過程。抓住這些訓(xùn)練點進行有效的文字訓(xùn)練，持之以恒，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力定會大有長進。

　　這篇文章的第二個訓(xùn)練點在于關(guān)聯(lián)詞的運用。作者在說理的過程中引用了一系列關(guān)聯(lián)詞，將內(nèi)在的關(guān)系說得明白、透徹，這也是這篇文章語言上的一大特色，應(yīng)該讓學(xué)生好好學(xué)一學(xué)，練一練。在這里就不在贅述了。

　　總之，語言文字的訓(xùn)練是必須承載的重任，我們要根據(jù)教材的特點，找準(zhǔn)語言的訓(xùn)練點，扎實有效地進行訓(xùn)練，提高學(xué)生的語文能力才有抓手！