教學(xué)目標(biāo)

　　1．能正確讀寫本課的12個生字，初步了解它們在本課中的意思。

　　2．正確讀寫由生字組成的詞語，初步了解它們在本課中的意思。

　　3．理解課文內(nèi)容。教育學(xué)生養(yǎng)成助人為樂的美德。

　　4．練習(xí)分角色有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點、難點

　　1．正確讀寫本課的12個生字，讀準(zhǔn)字音，區(qū)別字形。

　　2．理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生助人為樂的好思想好品德。

　　3．指導(dǎo)：“已、經(jīng)、鉛、忙”等字的字形及“由”的筆順。

　　教學(xué)時間　四課時

　　教學(xué)設(shè)計

　　第一課時

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）能正確讀寫本課的12個生字，初步了解它們在本課中的意思。

　　（二）正確讀寫由生字組成的詞語，初步了解它們在本課中的意思。

　　二、教學(xué)重點、難點

　　（一）讀準(zhǔn)12個生字的字音，區(qū)別字形。

　　（二）指導(dǎo)“已、經(jīng)、鉛、忙”等字的字形及“由”的筆順。

　　三、教學(xué)過程

　　（一）以提問式，引出課題。

　　問：同學(xué)們，你們都見過什么顏色的樹葉？

　　（綠色的、紅色的、黃色的樹葉）

　　今天，我們學(xué)習(xí)一篇新的課文題目是“藍(lán)樹葉”。板書課題。樹葉怎么是藍(lán)色的呢？

　　（二）初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

　　1．老師范讀課文。

　　思考：樹葉怎么會是藍(lán)色的呢？

　　請同學(xué)們一邊聽老師讀課文，一邊想問題的答案。

　　生：因為圖畫課上，李麗向林園園借綠色畫筆，林園園舍不得借給她，李麗只好用自己的藍(lán)色畫筆畫樹葉了。

　　過渡語：為了很好的學(xué)課文，我們還是先學(xué)習(xí)生字。

　　（三）讀課文，劃不認(rèn)識的字。

　　（四）自學(xué)生字。

　　（五）檢查自學(xué)情況。

　　1．指名帶音節(jié)讀生字。

　　2．指名不帶音節(jié)讀生字。

　　3．齊讀不帶音節(jié)讀生字。

　　4．說一說，你是怎樣記每個字的？

　　老師抓重點字指導(dǎo)。

　　（1）用比較方法記字形。

　　“術(shù)”與“木”的不同點是什么？

　　生：兩個字不同點就是“術(shù)”比“木”多一個“丶”。

　　“李”與“季”比較不同點是什么？

　　生：“李”比“季”多一“”。

　　“已”與“己”比較有什么不同？

　　生：“已”豎彎鉤出頭，“己”豎彎鉤不出頭。

　　（2）熟字加偏旁的方法記字形。

　　怕：“白”加忄旁。

　　拿：“合”加手字部。

　　連：“車”加辶旁。

　　忙：“亡”加忄旁。“亡”的第二筆要出頭。

　　（3）重點指導(dǎo)筆順。

　　鉛：右半部的寫法，上面是“”，第二筆是“”沒有鉤，下面是“口”。

　　由：共五筆，。“由”和“電”二字的區(qū)別。

　　5．理解意思。

　　她：第三人稱（女的）。

　　已經(jīng)：表示事情完成或時間過去。

　　怕：害怕；畏懼；擔(dān)心。

　　拿：用手或用其他方式抓住，搬動（東西）。

　　連忙：趕忙、急忙。

　　不由得：不禁。

　　6．口頭組詞。

　　術(shù)：技術(shù)　醫(yī)術(shù)　戰(zhàn)術(shù)　算術(shù)

　　鉛：鉛筆　鉛芯　鉛字　鉛鐵

　　經(jīng)：經(jīng)過　經(jīng)驗　經(jīng)常　經(jīng)理

　　桌：桌子　桌面　桌角　餐桌

　　怕：害怕　不怕　恐怕

　　連：連長　連接　連續(xù)　連隊

　　忙：連忙　農(nóng)忙　很忙　幫忙

　　由：理由　由于　由此　自由

　　7．齊讀黑板上的詞語。

　　（六）鞏固生字。

　　1．把下面的8個字組成4個字，看誰說的快。（投影）

　　木　女合　辶子　也手　車

　　（　　　）（　　　）（　　　）（　　　）

　　2．看音節(jié)把字補(bǔ)充完整。

　　（七）指導(dǎo)書寫。

　　第二課時

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生養(yǎng)成助人為樂的美德。

　　（二）練習(xí)分角色有感情地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點、難點

　　（一）理解課文2～4自然段內(nèi)容，老師要幫助學(xué)生分析李麗和林園園的四次對話。

　　（二）教育學(xué)生從小要助人為樂。

　　三、教學(xué)過程

　　（一）談話。

　　這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第4課，齊讀課題：藍(lán)樹葉。

　　問：讀完課題你有什么疑問？學(xué)習(xí)這課你想知道什么？

　　今天我們就帶著大家的疑問，學(xué)習(xí)課文，找出理想的答案。

　　（二）老師講藍(lán)樹葉的故事，了解課文主要內(nèi)容。

　　1．老師講故事。

　　思考：這篇課文講誰和誰一件什么事？

　　過渡：李麗為什么跟林園園借綠色的畫筆呢？我們一起先學(xué)課文的第1自然段。

　　（三）細(xì)學(xué)理解課文內(nèi)容。

　　1．學(xué)習(xí)第1自然段。

　　（1）指名讀。

　　思考：李麗為什么要向林園園借綠鉛筆？

　　（2）生邊讀邊找答案，用“——”劃在書上。

　　（3）看圖1，找哪個是李麗，哪個是林園園。

　　（4）指名說答案。

　　生：她正要畫樹，可是綠鉛筆找不到了。

　　過渡：林園園借給李麗綠鉛筆了嗎？最后她畫的樹葉是什么顏色的？（藍(lán)色的）。你從課文的第幾段看出來的？（第5自然段）。下面我們就學(xué)習(xí)第5自然段。

　　2．學(xué)習(xí)第5自然段。

　　（1）指名讀。

　　問：林園園看見李麗畫了藍(lán)樹葉，為什么臉紅了？

　　（2）觀察圖2。

　　問：林園園看什么？臉色怎么樣？心情怎樣？又是怎么想的？

　　生：林園園看見李麗畫的藍(lán)樹葉，臉紅了。十分難過，暗暗地想：自己沒有借給李麗綠筆太不對了，同學(xué)有困難應(yīng)當(dāng)熱情幫助，可自己卻沒有那樣做。以后再也不能這樣做了，見同學(xué)有困難，應(yīng)該伸出熱情之手，去幫助同學(xué)。

　　（3）觀察完圖后，討論林園園為什么臉紅了？

　　（4）指導(dǎo)朗讀。

　　我們讀這段應(yīng)該把李麗認(rèn)真畫的態(tài)度讀出來，還要把林園園羞愧的語氣讀出來。

　　試讀　指名讀　齊讀

　　過渡語：為什么李麗沒有接林園園的綠畫筆？我們帶著這個問題學(xué)習(xí)2～4自然段。

　　3．學(xué)習(xí)第2自然段。

　　（1）指名讀第2自然段。

　　問：李麗向林園園借畫筆，林園園愿意不愿意借給她，你從哪看出來的？

　　生：林園園不愿意借給她。因為林園園已經(jīng)把樹畫好了。李麗跟她借綠筆，林園園吞吞吐吐地說：“我還沒有畫完呢？”從林園園的語言可以看出不愿意借給她。

　　理解：“已經(jīng)、吞吞吐吐”的意思。

　　（2）看圖1。

　　先看林園園畫的樹葉，再想林園園說的話，說明什么？（不愿意借彩筆）

　　（3）指導(dǎo)讀對話。（有語氣）

　　過渡語：李麗再次提出向林園園借綠筆時，林園園又是怎么說的？我們學(xué)習(xí)第3自然段。

　　4．學(xué)習(xí)第3自然段。

　　（1）指名讀。

　　（2）問：李麗再次提出向林園園借綠畫筆時，林園園又是怎么說的？李麗聽了之后說了什么？

　　（3）請2名同學(xué)分角色讀第3自然段，把當(dāng)時的情景讀出來。

　　過渡語：當(dāng)李麗說：“我小心一點兒”，林園園聽后借給李麗鉛筆沒有？我們繼續(xù)往下學(xué)。

　　5．學(xué)習(xí)第4自然段。

　　（1）自學(xué)第4自然段。

　　思考：

　　①林園園說話時用了三個什么詞？說明什么？

　　②當(dāng)李麗說還要畫小草時，她又說什么了？怎么說的？

　　③“皺著眉頭”說明什么？

　　（2）分小組討論3個問題。

　　（3）指3個小組匯報結(jié)果。

　　（4）分角色有語氣地讀第4自然段。

　　6．指3名同學(xué)每位同學(xué)讀一段，讀2～4段。

　　思考：李麗為什么沒有接林園園的綠鉛筆？

　　指名回答問題。

　　（四）讀全文（分角色）。

　　討論：林園園做得不對，你應(yīng)該怎樣做？

　　老師看板書總結(jié)全文。