教學(xué)目標(biāo)：

　　（1）復(fù)習(xí)查字典的方法且運(yùn)用此方法學(xué)會(huì)讀寫生字12個(gè)

　　（2）學(xué)會(huì)詞語(yǔ)12個(gè)

　　（3）理解“拾金不昧”的意思，體會(huì)“拾金不昧”的品格

　　（4）有感情的朗讀課文

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解“拾金不昧”的意思，體會(huì)“拾金不昧”的品格，有感情的朗讀課文

　　課前談話導(dǎo)入：

　　a 學(xué)習(xí)一成語(yǔ)“引吭高歌”

　　b 讓范世偉老師為我們“引吭高歌”一曲《一分錢》好不？小朋友認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)完后做兩件事情：1.用掌聲表示感謝2.討論你喜歡歌曲中的小朋友嗎？為什么？（理解“拾金不昧”）

　　理解課題，學(xué)習(xí)新知：

　　揭題：今天我們也要在書本中結(jié)識(shí)這樣一位拾金不昧的好孩子

　　讀題，從題目中你已經(jīng)知道什么，想知道什么，（這句話誰(shuí)說(shuō)的，什么情況下說(shuō)的，）該讀出怎樣的語(yǔ)氣？

　　a 師范讀課文生聽(tīng)且劃出喜歡的詞，不理解的詞打上小問(wèn)號(hào)

　　生自由讀課文

　　學(xué)生匯報(bào)反饋

　　1．最難寫，難記的字

　　2．喜歡的詞，句

　　3．不理解的詞句

　　師生共同探討

　　字：　　fa （）

　　發(fā)

　　fa （）

　　詞：

　　民警　人民警察，有困難就找民警，他會(huì)幫你排憂解難。錢夾（實(shí)物出示）

　　可能　（也許）表示不能肯定的一種猜測(cè)

　　出差　因?yàn)楣ぷ餍枰�到外地辦事

　　發(fā)現(xiàn)　（發(fā)覺(jué)）看到或找到以前沒(méi)有看到的事物或規(guī)律（用句子來(lái)說(shuō)明）

　　著急　（焦急）急噪不安（用句子來(lái)說(shuō)明）

　　b 找學(xué)習(xí)的小伙伴完成查字典的任務(wù)。要求：合理分工共同完成

　　（表現(xiàn)好的小組將會(huì)得到五角星）比速度比紀(jì)律（討論時(shí)聲音要輕）

　　比質(zhì)量（寫字端正，正確完成）

　　c 摘“蘋果”（要讓蘋果掉到你們組的籮筐里，你必須會(huì)讀，會(huì)寫，并且能完成老師的提問(wèn)）

　　d 齊讀生字、詞語(yǔ)

　　休息（趴在桌上，聽(tīng)輕音樂(lè)）邊休息邊“吃”自己組得到的“蘋果”

　　小朋友們現(xiàn)在舒服嗎？那么我們繼續(xù)努力爭(zhēng)取更多的收獲吧！

　　e 初步感知課文內(nèi)容：

　　學(xué)生自由讀課文思考：文中的小朋友猜丟錢夾的人會(huì)是誰(shuí)呢？

　　你覺(jué)得還有可能會(huì)是誰(shuí)丟了錢夾呢？

　　朗讀指導(dǎo)：

　　假設(shè)情景：你丟了錢夾著急嗎？你撿到錢夾著急嗎？為什么？讀出著急的語(yǔ)氣

　　情景感受：文中撿到錢夾的小朋友也著急，他急什么呢？（學(xué)生自由回答）體會(huì)文中小朋友關(guān)心他人的品格讀出關(guān)切的語(yǔ)氣

　　情感交流：你喜歡文中的小朋友嗎？用你的感情來(lái)表現(xiàn)（朗讀）自由讀，交流讀，個(gè)別讀

　　師生交流

　　a 找一個(gè)老師或一個(gè)你喜歡朋友交流怎樣讀，用什么感情讀。可以叫老師指導(dǎo)你讀或你可以讀給他聽(tīng)，和老師比一比誰(shuí)更棒。

　　b 把這首詩(shī)用自己的話講成一件事給小伙伴聽(tīng)

　　課外延伸

　　a 當(dāng)你撿到錢夾是你會(huì)怎樣做？

　　b 學(xué)習(xí)一首新詩(shī)（教師隨意講解，學(xué)生會(huì)讀即可）