教材分析：

　　課文通過梅蘭芳小時(shí)候拜師學(xué)藝，苦練眼神，終于成為舉世聞名的京劇大師的故事，說明勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足。課文按照事情發(fā)展的順序，抓住梅蘭芳苦練前后的眼神的變化，充分展現(xiàn)了他苦練基本功的過程。

　　學(xué)情分析：

　　課文篇幅比較短，但句句是精華，其中蘊(yùn)涵了“勤學(xué)能補(bǔ)拙，苦練可通神”的道理。教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑——“梅蘭芳是誰？”“他學(xué)什么本領(lǐng)？”“怎樣學(xué)藝的？”。然后指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書，從課文中尋找答案，再反復(fù)朗讀具體描寫梅蘭芳學(xué)藝的句子，體會(huì)梅蘭芳練功的刻苦而受到啟示、教育。

　　有條件可以組織學(xué)生欣賞一些梅蘭芳的京劇表演片段，讓學(xué)生初步感知京劇藝術(shù)的魅力。

　　教學(xué)要求：

　　1、使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足，教育他們從小苦練基本功。

　　2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)１個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、明白勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目的：初讀課文，了解大意。

　　自主識(shí)字，指導(dǎo)書寫生字。

　　一、揭示課題

　　１、京劇是我們中國的藝術(shù)國粹，今天老師要帶大家去認(rèn)識(shí)一位世界聞名的京劇大師——板書課題：梅蘭芳。

　　２、出示梅蘭芳的頭像，簡(jiǎn)介梅蘭芳。

　　（著名京劇大師，江蘇泰州人。他在五十余年的舞臺(tái)生涯中，刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新，創(chuàng)造了許多優(yōu)美的藝術(shù)形象，積累了大量?jī)?yōu)秀劇目，發(fā)展和提高了旦角的演唱和表演藝術(shù)，形成了一個(gè)具有獨(dú)特風(fēng)格的藝術(shù)流派——“梅派”）

　　二、初讀課文。

　　１、自由練讀課文。

　　要求標(biāo)出自然段，畫出生字詞，找出難讀的句子多讀幾遍，體會(huì)應(yīng)該停頓的地方，做上記號(hào)。。

　　２、檢查讀書情況。

　　（１）出示小黑板，檢查詞語朗讀情況。

　　拜師學(xué)藝唱戲的料子沒有動(dòng)搖飛翔的鴿子

　　勤學(xué)苦練世界聞名游動(dòng)的魚兒緊盯注視

　　（2）檢查課文朗讀情況

　　A 指名分節(jié)朗讀，評(píng)議，正音。

　　B 男女生分節(jié)朗讀。

　　C 齊讀課文。

　　３、填空，出示小黑板。

　　這篇課文講的時(shí)梅蘭芳小時(shí)候拜師（　　　），苦練（　　　），終于成為世界聞名的（　　　）的故事。

　　三、自主識(shí)字，指導(dǎo)書寫

　　1、出示生字

　　“蘭、芳、藝、緊、或、者、注、視、靈、活”

　　指名認(rèn)讀，注音。

　　2、找出獨(dú)體字和上下結(jié)構(gòu)的字。

　　“蘭、芳、藝、緊、或、者、靈”

　　（1）交流識(shí)記的方法

　　（2）交流書寫時(shí)的注意點(diǎn)

　　3、師范寫，生書空

　　蘭：三橫間的關(guān)系要注意，中間一橫最短，最后一橫長(zhǎng)而穩(wěn)當(dāng)。

　　緊：上寬下窄。下面是“系”少一撇。

　　或：注意筆順，斜鉤是關(guān)鍵筆畫，要舒展。

　　者：“都”的一半，“日”要寫得正。

　　4、學(xué)生描紅，完成作業(yè)。

　　四、作業(yè)：

　　１、練讀生字詞。

　　２、練習(xí)朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　圍繞課題質(zhì)疑，帶著問題讀書釋疑。

　　指導(dǎo)朗讀課文，讀正確，讀出味。

　　指導(dǎo)書寫“注、視、靈”

　　一、揭示課題，質(zhì)疑

　　１、昨天，老師和大家一起讀了一篇新的課文《梅蘭芳學(xué)藝》——指名讀題——齊讀課題。

　　２、讀了課題，你知道了什么？還想知道些什么？

　　（課文主要寫梅蘭芳學(xué)藝這件事）。

　　（梅蘭芳是誰？他為什么要學(xué)藝？他是怎樣學(xué)藝的？他學(xué)什么本領(lǐng)？）

　　二、指導(dǎo)讀書，釋疑。

　　（一）“梅蘭芳是何許人？”

　　１、通過預(yù)習(xí)，你能向大家介紹一下嗎？

　　（是世界聞名的京劇大師。他創(chuàng)立了“梅派”。他演過……）

　　２、請(qǐng)看一段錄象，學(xué)生交流觀看后的感受。

　　（唱得很動(dòng)聽；雙眼會(huì)說話……）

　　3、可梅蘭芳小時(shí)侯去拜師學(xué)藝時(shí)，師傅是怎么說他的呢？請(qǐng)大家自由讀讀第一自然段？

　　（1）指名讀——交流（師傅說他眼睛沒有神，不是唱戲的料子。）

　　（板書：沒有神不是唱戲的料子）

　　（2）誰能完成這個(gè)填空？

　　“師傅說梅蘭芳不是________，是因?yàn)開________。”

　　“因?yàn)槊诽m芳__________,所以師傅說他___________。”

　　先說給同桌聽聽——指名說

　　（二）“梅蘭芳是怎樣學(xué)藝的？”

　　聽了師傅的話，梅蘭芳是不是就打消了學(xué)戲的念頭呢？

　　1、示“梅蘭芳學(xué)藝的決心沒有動(dòng)搖。”

　　誰能讀好這句話？先在下面練一練——指名讀，評(píng)議（“決心”、“沒有動(dòng)搖”要加重語氣讀，以突出梅蘭芳學(xué)藝的決心很大。）——一起讀好這句話。

　　2、那么“他是怎樣學(xué)藝的呢？”請(qǐng)同學(xué)們將第二自然段好好地讀三遍，找出具體描寫梅蘭芳學(xué)藝的句子。找到句子后，把它有感情地讀三遍，我們等會(huì)兒來個(gè)比賽，看誰找的準(zhǔn)，讀的棒！

　　3、交流“他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚兒。”

　　（1）找隊(duì)了，怎么把這句話讀好呢？誰有信心？指名讀。

　　（2）評(píng)議（老師聽出來了，你把“常常、緊盯、注視”這幾個(gè)詞加重了語氣讀，為什么？）

　　誰能到上面來表演一下“緊盯、注視”

　　（梅蘭芳選擇空中之鴿，水底之魚來訓(xùn)練自己的眼神，鴿在飛翔，魚在游動(dòng)，觀察這些運(yùn)動(dòng)變化著的事物才有利于訓(xùn)練自己的眼力。可看的時(shí)間長(zhǎng)了，梅蘭芳的脖子酸痛，他沒有停下；看的眼睛流出了淚水，他沒有去休息，這需要多大的毅力和決心呀！）

　　再好好把這兩句話讀兩遍，品位其中的含義。可以搖頭晃腦，可以手舞足蹈。

　　（3）指名讀（有意請(qǐng)兩個(gè)朗讀能力較差的學(xué)生，指導(dǎo)他們讀好。）

　　4、日子一長(zhǎng)，梅蘭芳的雙眼變得怎樣了呀？

　　“靈活起來”“會(huì)說話了”板書：會(huì)說話

　　5、真是“功夫不負(fù)有心人”，引讀第三自然段。

　　板書：世界聞名的京劇大師

　　（1）誰能給世界聞名換個(gè)詞？

　　（“舉世文明”“聞名中外”“世界有名”“馳名中外”）

　　（2）課文最后一個(gè)自然段有一個(gè)詞說明梅蘭芳成為世界聞名的京劇大師是不容易的，你能迅速找出是哪個(gè)詞嗎？“終于”

　　（3）理解了這段話，再來讀，老師相信一定能更入味了。

　　三、回歸總結(jié)，明理。

　　１、梅蘭芳從“眼睛沒有神”到“眼睛會(huì)說話”，從“不是唱戲的料子”成為“世界聞名的京劇大師”證實(shí)了“勤能補(bǔ)拙”。

　　示：勤能補(bǔ)拙把這個(gè)成語端端正正寫在書上

　　２、填空：學(xué)了《梅蘭芳學(xué)藝》這篇課文，我知道了________。

　　３、讓我們完整地來回味這篇課文。齊讀課文。

　　四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

　　出示“注、視、靈”

　　1、指名認(rèn)讀

　　2、找找它們有什么共同點(diǎn)

　　3、書寫時(shí)有什么注意點(diǎn)，你要提醒大家的。

　　4、給它們組詞

　　5、師范寫，生書空。

　　6、生描紅，完成作業(yè)。