“小升初”難，難在所謂名校的招生名額有限，家長和孩子惟有耗費(fèi)巨大的時間，為競爭激烈的入學(xué)考試準(zhǔn)備、準(zhǔn)備，再準(zhǔn)備；除此以外，采訪中記者發(fā)現(xiàn)，“小升初”的難還體現(xiàn)在除了統(tǒng)一的入學(xué)考試，通往名校之門竟然還存在著幾條“捷徑”。當(dāng)然，要走上這些捷徑，需要的，是“金錢開路，特權(quán)掩護(hù)”，等閑之輩是絕對“走不通”的。

　　云南網(wǎng)“小升初”難題系列報道引起的關(guān)注越來越多，通過云南網(wǎng)金碧坊論壇參與“小升初”話題討論的網(wǎng)友不斷將自己的看法、經(jīng)歷、建議分享到專題討論帖里，而在眾多的網(wǎng)友留言中，最引人矚目的，是網(wǎng)友們幾條關(guān)于“小升初”入學(xué)存在“權(quán)錢交易”，“權(quán)權(quán)交易”的發(fā)言——

　　網(wǎng)友“山人一品”：入園難、小升初 難，好啊，有錢的破財(cái)，有權(quán)的搜錢，無錢、無權(quán)的氣死……

　　網(wǎng)友“凌志”： 侄女想進(jìn)昆X中，送禮要6萬，還有2萬多贊助費(fèi)，天理何在？結(jié)果這個價格還是進(jìn)不去……

　　網(wǎng)友“金碧坊友0210220”： 有個培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與XXX附中、XX附中 和其他3所初中較好的中學(xué)聯(lián)合，將小升初考試的題目定在他們的小升初培訓(xùn)課程中所做過的題目中，只要參加這個培訓(xùn)，成績一般的學(xué)生都能考上，而其他同學(xué)成績好死掉也考不上。這個培訓(xùn)機(jī)構(gòu)名氣較大。它是由XXX附中原來的教師（已退休）辦的。學(xué)費(fèi)很高，大家都有好處。有的XX附中 ，給教師分名額，進(jìn)一個學(xué)生，收 家長的3-5萬元。什么世道......

　　網(wǎng)友們所說的現(xiàn)象真實(shí)存在嗎？普遍嗎？帶著這樣的疑問，云南網(wǎng)記者近日對大家提到的“手段高明”，卻“迷霧重重”的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行一番打探。

　　記者首先致電某網(wǎng)友帖子里提到的與幾所中學(xué)似乎有“聯(lián)合”行為的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，以解決小學(xué)的孩子面臨“小升初”難題為切入點(diǎn)，向該機(jī)構(gòu)的工作人員尋求幫助。

　　接聽電話的工作人員表示，這家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專門針對想要進(jìn)入一二一大街附近兩所中學(xué)的孩子展開培訓(xùn)，培訓(xùn)費(fèi)用一年2.2萬元。所上課程都是小升初考試涉及的科目，由昆明市幾所有名初中的老師擔(dān)任授課老師。在前九個月的課程中，每周一次培訓(xùn)，一次一天，由老師們授課，出題，對孩子進(jìn)行專項(xiàng)考試的訓(xùn)練，并且每周會給孩子布置大概一個半小時量的作業(yè)，在不上課的時候幫助孩子鞏固學(xué)習(xí)。而課程的后三個月，因?yàn)閾裥？荚嚰磳㈤_始，所以上課時間調(diào)整為周一至周五晚上7點(diǎn)至9點(diǎn)，孩子都必須上課，這段時期屬于強(qiáng)化訓(xùn)練時期，對考學(xué)成功與否起著重要的作用，通常經(jīng)過老師連續(xù)幾次的模擬測試鍛煉，孩子們都能在入學(xué)考試?yán)锶〉眉芽儭?/p>

　　在介紹過程中，該工作人員一直向記者強(qiáng)調(diào)，該機(jī)構(gòu)追求的是“精確的成功率”：每一期培訓(xùn)都只招收30名以內(nèi)的孩子，并且把孩子們分為10人一班左右的小班分開授課。這樣的培訓(xùn)模式，在過去兩年里取得了極好的效果，工作人員介紹，前兩年該機(jī)構(gòu)培訓(xùn)的近50名孩子都進(jìn)入了這兩所中學(xué)。

　　記者表示由于孩子的成績不太穩(wěn)定，希望工作人員能夠多提供些訊息，或者提供一些“沒考上”也能入學(xué)的辦法。

　　面對這樣的“難題”，該工作人員表現(xiàn)得更加自信起來。他說，為了避免這種情況發(fā)生，該機(jī)構(gòu)早有準(zhǔn)備，一個是對每一位進(jìn)入培訓(xùn)班的孩子都要進(jìn)行測試，由授課老師親自測試孩子，老師覺得有把握，才會招收。另外，就是該機(jī)構(gòu)的獨(dú)家手段了。該工作人員壓低聲音告訴記者：我的培訓(xùn)班是開設(shè)在某某單位里，這家單位與XX中學(xué)時合作辦學(xué)關(guān)系，單位子女可以免試入讀該中學(xué)。所以，該中學(xué)每年都有固定的名額劃撥給該單位，因此，即使培班里的孩子發(fā)揮不好，未達(dá)錄取線，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也會協(xié)調(diào)該單位的名額，讓孩子在考分低于入學(xué)分?jǐn)?shù)20分以內(nèi)的情況下順利入學(xué)。

　　記者連忙追問，如果出現(xiàn)上述的情況，需要額外付費(fèi)嗎？該工作人員表示，如果是培訓(xùn)班的孩子，不用付費(fèi)，這就是該機(jī)構(gòu)的“獨(dú)家手段”！

　　記者進(jìn)一步向他提問：如果孩子實(shí)在不爭氣，分?jǐn)?shù)差得比較多，是否能夠幫忙通過更特殊的手段，保證孩子入讀名校？

　　該工作人員有些高深莫測的回答記者，手段是有的，不過很為難，須向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)或者單位領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)名額。他向記者透露，今年他幫助幾個孩子協(xié)調(diào)了入學(xué)名額，花費(fèi)從3萬元到9萬元不等。

　　對于記者的驚訝，該工作人員顯得見怪不怪，他提醒記者，名額有限，新一期的培訓(xùn)班招生已經(jīng)接近尾聲，孩子要就讀的話需要盡快報名！

　　接下來，記者又撥打了3家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的電話，了解到的情況和上述培訓(xùn)機(jī)構(gòu)類似。

　　培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都強(qiáng)調(diào)，首先會對孩子進(jìn)行最優(yōu)質(zhì)、最有效的培訓(xùn)。其次，萬不得已的時候，可以幫忙想辦法，協(xié)調(diào)一些名額，不過也需要金額不小的花費(fèi)，基本都在2至10余萬元不等，不過這些機(jī)構(gòu)都不愿說得太詳細(xì)，他們建議記者帶著孩子約個時間面談、面試。

　　經(jīng)過對昆明4家“小升初”培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的電話采訪，記者初步確認(rèn)了網(wǎng)友們所述經(jīng)歷的真實(shí)性。雖然這些機(jī)構(gòu)都否認(rèn)他們和某些中學(xué)有合作關(guān)系，并且還一致否認(rèn)存在“中學(xué)教師買賣入學(xué)名額”的現(xiàn)象，但他們都承認(rèn)，可以通過“手段”從“有的領(lǐng)導(dǎo)”、“有的單位”“爭取”名額。當(dāng)然，前提都是必須花費(fèi)大量的金錢。

　　值得一提的是，記者采訪的幾位培訓(xùn)機(jī)構(gòu)工作人員都向記者“證實(shí)”，各所中學(xué)的入學(xué)考試還是“很公平”的，只要孩子的分?jǐn)?shù)超過了錄取線，就肯定能夠入學(xué)，不存在成績達(dá)標(biāo)卻落榜的現(xiàn)象。

　　但記者認(rèn)為所謂的“很公平”實(shí)在經(jīng)不起推敲。如果招生標(biāo)準(zhǔn)能夠鎖定為“入學(xué)成績”一項(xiàng)“硬指標(biāo)”的話，“小升初”問題不會像當(dāng)下這般引起眾多學(xué)生和家長的不滿。

　　正是由于除了考試成績，“是否參加了花費(fèi)大量金錢和時間的培訓(xùn)班”，“是否愿意并有能力花費(fèi)大量金錢”向“有的領(lǐng)導(dǎo)”、“有的單位”協(xié)調(diào)名額等遠(yuǎn)超孩子能力范圍外的手段，也成為了“小升初”過程中能夠決定名校入學(xué)名額的關(guān)鍵因素，才會使得“小升初”問題越來越復(fù)雜，牽涉越來越多的人，引起越來越多的爭議。

　　有關(guān)人士認(rèn)為，每一個孩子接受教育的機(jī)會都是被保障，且是均等的。但是，在實(shí)際的生活中，在現(xiàn)實(shí)的教育環(huán)境下，這些12、3歲，未至豆蔻年華的天真孩童們，卻被動地卷入充滿了金錢、權(quán)利、人情關(guān)系等不穩(wěn)定因素的復(fù)雜競爭中。

　　對于那些向往名校的孩子來說，能讓他們保住接受“有保障、均等”教育權(quán)利的辦法似乎只有從入學(xué)考試中脫穎而出。但相關(guān)跡象表明，這其中，存在著多種孩子們本身無力實(shí)現(xiàn)的“途徑與手段”。

　　這樣的現(xiàn)實(shí)局面同樣讓家長為難，孩子們本該擁有的公平均等的機(jī)會，但現(xiàn)實(shí)中，卻很可能因?yàn)榧议L們的“三六九等”而公平不在。

　　造成這樣現(xiàn)象的原因究竟是什么？是教育制度的不切實(shí)際，是教育政策的制定失誤，是有關(guān)部門的監(jiān)管不力，還是引入民辦教育必須承受的市場競爭之痛？這樣的現(xiàn)象是否應(yīng)該存在下去？如何讓孩子們無憂無慮地獲得接受公平教育的機(jī)會？還是利益鏈下的嚴(yán)重的教育腐敗？