1、不停的催促孩子完成作業

　　“ 作業做完了嗎？”幾乎所有的家長下班后看到孩子的第一句話都是這樣的。但是這樣的催促未必會有好的效果。建議家長換一個方式，例如“今天過的怎么樣？”、 “今天有沒有發生什么有意思的事情？”這樣即拉近了與孩子之間的距離，也有利于調動起孩子的積極性。反觀工作中，我們也希望領導多關心我們，而不希望領導見面就催促我們工作有沒有完成吧？如果說管理是一門藝術，那么管理孩子就是藝術中最難的一種。

　　2、家長主觀決定孩子做作業的順序

　　經常聽到孩子說：“我媽要求我每天先寫數學作業。”、“我媽媽要求我先把簡單的做完，然后再做難的。”一般我還是建議尊重孩子的想法，不要進行過多的干涉，干涉過多反而讓孩子失去了獨立性、造成學習興趣下降。

　　3、破壞孩子的學習情緒

　　經常見到一些家長在公開場合批評自己的孩子，對孩子要求嚴格固然是好的，但是給孩子過分的壓力，往往會造成孩子與父母的隔閡。曾經在課間見到這樣的情況，因為孩子考試不好，家長當著全班同學的面，把自己孩子的卷子給撕了，然后向我要一張新的卷子，要求孩子重新做，并且不容許錯誤。這樣往往會給孩子心靈帶來不好的影響，讓孩子產生自卑感，進而導致正常的學習受到影響。

　　4、做作業時過度地幫助孩子

　　有些孩子做作業時一遇到困難就馬上問家長，家長也馬上告訴孩子答案，甚至一些家長每天都陪著孩子寫作業，殊不知這樣的付出往往不能帶來好的效果。孩子遇到不會做的難題，家長要啟發孩子，引導孩子找到問題的答案，這樣就培養了孩子獨立解決問題的能力，也增強了孩子的自信心。

　　5、家長額外給孩子布置過多的作業

　　有些家長喜歡給孩子布置過多的作業，一定程度上取代了老師的作用。一般老師給學生布置的作業都是按照教學計劃進行的，而家長單獨給孩子布置的作業，一般都是機械性的。在家長會上，我經常要求家長不要給孩子布置額外的作業，如果家長覺得孩子有弱項，需要多一些練習，那么也先要聯系老師，多聽一些老師的建議，這樣才能取得明顯的效果。對于機械性的作業，我一般都不會布置，如果能夠自己背下單詞就沒有必要再抄寫多少遍，布置的抄寫作業一般也會把側重點放在練習書寫上。