六年級奧數(shù)課堂：列方程解應用題

       小學數(shù)學中介紹了應用題的算術(shù)解法及常見的典型應用題。然而算術(shù)解法往往局限于從已知條件出發(fā)推出結(jié)論，不允許未知數(shù)參加計算，這樣，對于較復雜的應用題，使用算術(shù)方法常常比較困難。而用列方程的方法，未知數(shù)與已知數(shù)同樣都是運算的對象，通過找出“未知”與“已知”之間的相等關(guān)系，即列出方程（或方程組），使問題得以解決。所以對于應用題，列方程的方法往往比算術(shù)解法易于思考，易于求解。

　　列方程解應用題的一般步驟是：審題，設未知數(shù)，找出相等關(guān)系，列方程，解方程，檢驗作答。其中列方程是關(guān)鍵的一步，其實質(zhì)是將同一個量或等量用兩種方式表達出來，而要建立這種相等關(guān)系必須對題目作細致分析，有些相等關(guān)系比較隱蔽，必要時要應用圖表或圖形進行直觀分析。

一、列簡易方程解應用題

　　10x+1，從而有

　　3（105+x）=10x+1，

　　　　 　7x＝299999，

　　 　　　 x＝42857。

　　答：這個六位數(shù)為142857。

　　說明：這一解法的關(guān)鍵有兩點：

　　示出來，這里根據(jù)題目的特點，采用“整體”設元的方法很有特色。

　　（1）是善于分析問題中的已知數(shù)與未知數(shù)之間的數(shù)量關(guān)系；（2）是一般語言與數(shù)學的形式語言之間的相互關(guān)系轉(zhuǎn)化。因此，要提高列方程解應用題的能力，就應在這兩方面下功夫。

　　例2 有一隊伍以1.4米/秒的速度行軍，末尾有一通訊員因事要通知排頭，于是以2.6米/秒的速度從末尾趕到排頭并立即返回排尾，共用了10分50秒。問：隊伍有多長？

　　分析：這是一道“追及又相遇”的問題，通訊員從末尾到排頭是追及問題，他與排頭所行路程差為隊伍長；通訊員從排頭返回排尾是相遇問題，他與排尾所行路程和為隊伍長。如果設通訊員從末尾到排頭用了x秒，那么通訊員從排頭返回排尾用了（650-x）秒，于是不難列方程。

　　解：設通訊員從末尾趕到排頭用了x秒，依題意得

　　2.6x-1.4x=2.6（650-x）+1.4（650-x）。

　　解得x＝500。推知隊伍長為

　　（2.6-1.4）×500=600（米）。

　　答：隊伍長為600米。

　　說明：在設未知數(shù)時，有兩種辦法：一種是設直接未知數(shù)，求什么、設什么；另一種設間接未知數(shù)，當直接設未知數(shù)不易列出方程時，就設與要求相關(guān)的間接未知數(shù)。對于較難的應用題，恰當選擇未知數(shù)，往往可以使列方程變得容易些。