小學階段，計算失誤是孩子有關計算方面綜合能力的欠缺，是多方面能力缺失的綜合表現，比如運算法則、性質、定律、計算公式等基礎知識沒有掌握牢固，或者不能夠合理靈活地運用這些知識。即使孩子在計算中很細心很認真，但由于所需要的基本知識的欠缺而出現看似很簡單的錯誤。

　　小學生計算失誤的原因分析

　　視覺遷移引起的感知錯誤：小學生特別是中段學生，其思維特征是由現象思維過渡到抽象思維，極易對相似、相近的數據或符號產生混淆，因而經常出現抄錯數據、抄錯運算符號的錯誤；還有忘記進位、退位，漏寫、漏抄、出現運算順序錯誤。

　　另外，小學生的感知還伴有濃厚的情感色彩，容易感知新奇的、感興趣的“強刺激”，而忽略“弱刺激”，造成感知錯誤。例如，填空：5+45（）5+54，有學生就會填寫等號，原因是加法交換律的“強刺激”，掩蓋了54和45不同的“弱刺激”。還有一些運算順序以及簡便運算方法的錯誤，也是由于感知上的籠統、粗糙所造成。尤其在特殊數據的刺激下，被假象所迷惑，以為能夠進行簡便計算如：20×5÷20×5=100÷100=1；41/5-41/5×1/3=0×1/3=0；6÷6/7-6/7÷6=025＋4×9=100×9=900；326＋216＋484=326＋484＋216=800＋216=1016；686＋391－209=686＋（391＋209）=686＋600=1286等。>>【查看原文】

　　提升小學生計算能力的四大策略

　　要減少小學生的計算錯誤，提高計算的正確率，在計算中就必須采取切實可行的方法進行矯正，具體應從以下幾點做起：

　　一、牢固掌握基礎知識，并加強理解和識記

　　小學數學中的計算，都是依據相應的概念、法則、性質、定律等基礎知識進行的，幫助學生牢固掌握并靈活運用這些知識是提高計算能力的前提。學生要加強這些知識的理解與識記。>>【查看原文】

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