小升初語文復(fù)習(xí)需要系統(tǒng)化、連貫性的掌握知識點之間的聯(lián)系，系統(tǒng)化的復(fù)習(xí)主要依靠將小學(xué)語文所有知識點全部打亂，按類別重新整理，這樣復(fù)習(xí)到的 知識點 就不會是碎片化的，而是相互之間能夠聯(lián)動的整個體系，這樣才算是真正掌握了小學(xué)語文的知識系統(tǒng)。下面為大家整理了小升初語文總復(fù)習(xí)之作文輔導(dǎo)【7】， 希望對大家有所幫助。

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　　7．用詞要注意選擇。

　　在我們學(xué)過的詞語里，有些詞意義完全相同，如爸爸、父親；媽媽、母親；衣服、衣裳；玉米、苞谷等。還有些詞主要意義相同，但有種種細(xì)微差別，如優(yōu)秀、優(yōu)異；愛護(hù)、愛惜；保護(hù)、保衛(wèi)等。以上這些詞，我們叫它同義詞。同義詞在漢語詞匯中非常豐富，我們在作文或說話時，就要進(jìn)行辨析，注意選擇，掌握好它們的細(xì)微差別，準(zhǔn)確、恰當(dāng)、靈活地運用，使文章表達(dá)得更貼切、更嚴(yán)密。

　　例如：“激烈”、“熱烈”、“猛烈”、“劇烈”、“強烈”五個詞的意思基本相同，都是表示“達(dá)到極點”的意思，但是在運用到具體的句子中就不同了。

　　用在戰(zhàn)斗中，就說“激烈”，如“激烈戰(zhàn)斗”。

　　用在情緒上，就說“熱烈”，如“熱烈歡迎”。

　　用在性質(zhì)上，就說“猛烈”，如“藥性猛烈”。

　　用在光度上，就說“強烈”，如“光線強烈”。

　　用在體育運動上，就說“劇烈”，如“劇烈運動”。

　　因此，在選用同義詞或近義詞時，必須注意這些詞的細(xì)微差別。

　　一是要注意語意輕重的差異。

　　有些詞，意義相近，但語意的分量輕重不同，運用時就要注意選擇。如下面例句：

　　（1）蝴蝶在花叢中翱翔。

　　（2）東風(fēng)號萬噸巨輪，是我們自己制作的。

　　在這里“翱翔”和“制作”都不恰當(dāng)。“翱翔”一般用來形容雄鷹等鳥類在空中較有力的飛翔，用在蝴蝶身上，太重了。應(yīng)改為“飛舞”等語意較輕且合適的詞；“制作”在這個句子里太輕了，與“巨輪”不相配，也不符合實際，應(yīng)改為“制造”才恰當(dāng)。

　　二是要注意范圍大小的差異。

　　有些同義詞，雖然指的是同一種事物，但詞義范圍大小不一樣，有的還有整體和部分（個體）之分。如果不注意選擇，往往會出現(xiàn)大詞小用或小詞大用的毛病。

　　例如：我爺爺參加了解放隆化的戰(zhàn)爭。

　　“戰(zhàn)爭”的含意范圍大，一場戰(zhàn)爭往往包括很多次戰(zhàn)斗，而“戰(zhàn)斗”是指一次具體的打仗，范圍小。解放隆化是整個解放戰(zhàn)爭中的一次戰(zhàn)斗，因此，在這個句子中只能用“戰(zhàn)斗”，不能用“戰(zhàn)爭”。這是大詞小用。

　　又如：我們的教室門前有兩棵樹林。一棵是白楊，一棵是梧桐。這句也是大詞小用。

　　“兩棵”是表示樹的數(shù)量，只能說“兩棵樹”。“樹林”是表示很多很多樹的意思。因此這里不能用“兩棵樹林”，只能說“兩棵樹”。

　　三是要注意應(yīng)用對象的差異。

　　有的同義詞只適用于某種對象或場合，如果用錯了，就會造成語病或鬧出笑話。

　　如：我表弟長得又肥又高。

　　“肥”，一般用來形容動物的樣子，說表弟長得“肥”，就用錯了對象。“又肥又高”應(yīng)改為“又胖又高”。

　　又如：爸爸有時對我很兇，但心里很愛戴我。

　　“愛戴”一詞一般用于下級對上級，學(xué)生對老師，晚輩對長輩。父親是長輩，對兒子只能是用“關(guān)心”、“愛護(hù)”一類的詞。這句改為“疼”我，“關(guān)心”我較為合適。

　　四是要注意感情色彩的差異。

　　有些詞表示的基本意義雖然相同或相近，但帶有不同的感情色彩。有的帶有肯定、贊揚或喜愛的感情，叫褒義詞。有的帶有否定、批評或憎惡的感情，叫貶義詞。如果弄不清楚詞的感情色彩，在作文中不注意感情色彩的差異，就會影響表達(dá)的效果，甚至出現(xiàn)病句。

　　例如：“入場式開始了，運動員們排著整齊的隊伍，趾高氣揚地邁著雄健的步伐走進(jìn)運動場。”“趾高氣揚”是形容驕傲自滿、得意忘形的樣子，是貶義詞，用在這里很不適合。這句話是贊美運動員隊伍整齊、精神振奮的，因此，“趾高氣揚”應(yīng)改為“精神抖擻”或“神采奕奕”一類的褒義詞。