50%語(yǔ)言文字應(yīng)用題什么樣？

　　據(jù)鄭偉鐘介紹，50%語(yǔ)言文字應(yīng)用題主要是從字詞句段、語(yǔ)修邏文這些方面進(jìn)行出題。實(shí)驗(yàn)版教材理解課文內(nèi)容的題目比較多，一篇課文一般有兩道都是理解課文內(nèi)容的題目。修訂版教材更強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言文字的應(yīng)用，課文理解的題目一般放到了一道題里面，補(bǔ)充的題目一般是從詞句運(yùn)用、語(yǔ)法、修辭、表達(dá)方法、語(yǔ)言邏輯上出題。

　　其中，用語(yǔ)文來(lái)說(shuō)現(xiàn)象，分析、解釋各種問(wèn)題的語(yǔ)言文字運(yùn)用題占到50%以上，主要體現(xiàn)在口語(yǔ)交際、習(xí)作和綜合性學(xué)習(xí)上，話題的形式更加考慮學(xué)生的需要。

　　口語(yǔ)交際則加強(qiáng)了互動(dòng)性，比如小學(xué)階段的《勸說(shuō)》《安慰》，初中階段的討論會(huì)《聰明人就一定能成功嗎》等；習(xí)作加強(qiáng)了實(shí)用性，比如一至六年級(jí)加強(qiáng)應(yīng)用文的寫作指導(dǎo)，安排了8次應(yīng)用文寫作的練習(xí)；綜合性學(xué)習(xí)加強(qiáng)了實(shí)踐性，比如七至九年級(jí)的編演短劇、辦一份小報(bào)、調(diào)查社會(huì)用字情況等。

　　而在課后練習(xí)上，修訂版教材加強(qiáng)語(yǔ)言文字的理解和運(yùn)用，做到既有一定數(shù)量的朗讀和理解課文內(nèi)容的練習(xí)，又有較大比例的語(yǔ)言文字理解和運(yùn)用的練習(xí)，還有不少則是二者兼顧。比如，修訂版教材課后練習(xí)設(shè)計(jì)了較多的讀寫結(jié)合題；同時(shí)，練習(xí)中多次出現(xiàn)“用自己的話說(shuō)說(shuō)”“用自己的話寫寫”等題目，以從小學(xué)開始培養(yǎng)學(xué)生用自己的話表達(dá)的能力。

　　課文數(shù)量減少15%有什么影響？

　　據(jù)統(tǒng)計(jì)，新修訂后的語(yǔ)文版全套教材課文數(shù)量比修訂前減少了大約15%。

　　鄭偉鐘表示，主要從兩個(gè)方面來(lái)考慮。一方面是實(shí)驗(yàn)版教材在使用時(shí)，有的老師認(rèn)為學(xué)習(xí)任務(wù)比較重，需要減負(fù)；教育部在教材修訂前也下了通知，把減負(fù)作為本次教材修訂的原則。修訂版教材的做法減少數(shù)量，提高質(zhì)量，修訂后小學(xué)教材只有90頁(yè)，比以前篇幅小不少。另一方面旨在引導(dǎo)學(xué)生用課外時(shí)間進(jìn)行課外閱讀，擴(kuò)大閱讀量，提高閱讀能力。

　　語(yǔ)文出版社相關(guān)負(fù)責(zé)人也表示，減量提質(zhì)才是減負(fù)的根本途徑，所以即從語(yǔ)文學(xué)習(xí)的角度，把練習(xí)設(shè)計(jì)得難度適宜、梯度合理、銜接自然，精心考慮學(xué)生的接受度，以此提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

　　同時(shí)，把非語(yǔ)文的或者說(shuō)語(yǔ)文學(xué)習(xí)價(jià)值低下的內(nèi)容篩選出去，從而引導(dǎo)學(xué)生愛學(xué)語(yǔ)文、樂(lè)學(xué)語(yǔ)文、會(huì)學(xué)語(yǔ)文，切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。

　　教材是怎么修訂的？

　　語(yǔ)文出版社相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，2013年9月，按照教育部相關(guān)通知的要求，語(yǔ)文出版社在綜合有關(guān)專家和廣大師生反饋意見的基礎(chǔ)上，正式拉開教材修訂的序幕，成立教材修訂工作領(lǐng)導(dǎo)小組、編委會(huì)和教材修訂工作小組三級(jí)機(jī)構(gòu)。

　　另外，聘請(qǐng)教育教學(xué)專家、語(yǔ)言文字專家擔(dān)任教材的編寫顧問(wèn)，對(duì)教材內(nèi)容反復(fù)討論，努力使教材既有理論的高度，又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的支持。在教材修訂過(guò)程中，建立了三審制度，還成立了監(jiān)審組，分別對(duì)內(nèi)容和文字進(jìn)行審定。

　　同時(shí)，語(yǔ)文出版社還邀請(qǐng)了全國(guó)人大常委會(huì)原副委員長(zhǎng)、中國(guó)文化院院長(zhǎng)許嘉璐和原國(guó)家教委副主任、總督學(xué)柳斌擔(dān)任語(yǔ)文出版社修訂版語(yǔ)文課標(biāo)教材總顧問(wèn)。

　　聲音

　　●新教材的課文，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀的導(dǎo)向性在語(yǔ)文的人文性、語(yǔ)言文字的豐富性中體現(xiàn)出來(lái)，在潛移默化中讓學(xué)生得到情感和審美的熏陶。同時(shí)，這套教材選了很多經(jīng)典篇目，有助于培養(yǎng)學(xué)生中華民族精神認(rèn)同感。

　　——福建師范大學(xué)文學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師孫紹振

　　●新教材小學(xué)階段的選文文質(zhì)兼美、貼近兒童生活，語(yǔ)言大都活潑、生動(dòng)、趣味很濃。練習(xí)設(shè)計(jì)的梯度也比較合理，體現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)言文字運(yùn)用的重視，同時(shí)又關(guān)注了孩子的現(xiàn)實(shí)需要。——著名語(yǔ)文特級(jí)教師張賽琴

　　●新教材解決了老師們?yōu)槭裁唇�、教什么、怎么教的�?wèn)題，有用；語(yǔ)文出版社的編輯在教參和教輔中提供了非常豐富的、能夠激發(fā)師生教學(xué)興趣的優(yōu)質(zhì)資源，實(shí)用。

　　——湖北省仙桃市教科院教研員向愛平