奧數網：北師大版小學四年級上冊數學教案，依據教材文章選擇優質教學設計及優質教案，為你提供全方位的優秀教案。

　　教學內容：

　　蘇教版義務教育課程標準實驗教科書二年級上冊第56~57頁《確定位置》。

　　教學目標：

　　（一）知識教學點 學生在具體情境中學會用“第幾排第幾個、第幾組第幾個、第幾層第幾號”等方式描述物體所在的平面位置，或根據平面位置確定物體。

　　（二）能力訓練點

　　1、在探索和解決問題的過程中培養學生初步的空間觀念。

　　2、培養學生的語言表達能力。

　　（三）情感體驗 體會生活里處處有數學，產生對數學的親切感。

　　教學重點：

　　讓學生掌握確定位置的方法，能用比較準確的語言描述物體的位置。

　　教材分析：

　　本課是蘇教版小學數學二年級上冊內容。主要是教學用“第幾排第幾個、第幾組第幾個、第幾層第幾號”等方式描述物體的位置，，在描述中語言表達能力得到提高，并能根據具體描述找到相應的位置。這部分內容學生在生活中經常接觸到，在一年級時也有了一些初步的感知，學生掌握這部分知識并不感到困難。教學的重點是讓學生把這些知識能真正應用到生活中去解決一些實際的問題，讓他們真切地感受到生活中處處有數學。

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入新課

　　談話：今天小動物們正在進行一場廣播操比賽。走，我們去瞧瞧！（出示主題圖）看，它們的隊伍排得多整齊啊！在這么多的小動物里，有一個是我最喜歡的，它在第四排第二個，猜猜它是誰？

　　學生可能得出幾種答案

　　（1）從前往后數第四排，從左往右數第二個：兔。

　　（2）從后往前數第四排，從左往右數第二個：豬。

　　（3）從前往后數第四排，從右往左數第二個：狗。。

　　（4）從后往前數第四排，從右往數第二個：豬。……

　　提問：咦，我喜歡的小動物只有一個，你們怎么會找出這么多呢？什么原因？（學生討論）

　　小結：看的方法不一樣，找出的動物就不一樣，看來要知道是哪個小動物必須確定它的位置才行。今天我們就來學習確定位置。（板書課題）

　　【設計意圖：讓學生找老師喜歡的小動物，學生的興致高，當出現不同的答案，又激起學生探索的欲望，讓學生明確：要讓大家猜到是哪樣物體，必須先確定它的位置】

　　二、體會感悟，學習新知

　　1、第幾排第幾個

　　（1）出示小猴和小熊的話

　　（小猴說：“我在第一排第一個，”小熊說：“我在第二排第二個。”）

　　提問：哪是第一排？你用手指一指。（指名學生上臺來指）

　　小動物一共站了多少排？我們一起數。

　　橫著的是第幾排，按從左到右的順序確定第幾個。

　　（板書：第（）排第（）個）

　　確定了方法，那你現在能肯定老師喜歡的小動物是什么呢？（學生說）

　　（2）練習

　　a、用第幾排第幾個說說自己喜歡的小動物在哪里？

　　（出示：我喜歡（），它在第（）排第（）個。）

　　b、請同學說出最喜歡的動物在什么位置，讓其他同學猜一猜。

　　（出示：我喜歡的小動物在第（）排第（）個，它是（）。）

　　【設計意圖：讓學生明確要讓大家知道一樣東西的準確位置，要有統一的確定位置的標準。】

　　2 、第幾組第幾個

　　小動物有自己的位置，那在教室里同學們也有自己的位置，我們是以第（）組第（）個來表示的。（板書：第（）組第（）個）

　　（1）定位

　　請這一組的同學起立，我們將這一組定位第一組，那這位同學就是第一組第一個同學。請這組同學依次報位。

　　（2）報位置

　　a、指名學生報位置，學生判斷對錯。

　　b、說說其他同學的座位。

　　（例如：xx坐在第幾組第幾個。或坐在第幾組第幾個的是xx。）

　　c、小游戲：猜猜我的好朋友

　　你報你的好朋友的位置，大家來猜他是誰？

　　（例如：我的好朋友坐在第幾組第幾個，他是（）。）

　　d、考考全班的反應

　　找找他是誰，并很快說出他的名字，比一比誰說得快。

　　A、第三組第三個

　　B、第一組的倒數第二個

　　C、最后一組的最后一個

　　【設計意圖：學生學會用“第幾組第幾個”確定位置后，重點是開展活動，讓學生在活動中掌握知識，在解決問題中鞏固新知。因此，第一次活動：當每個學生都有話想說的時候，安排了小游戲：猜猜我的好朋友。第二次活動：考考全班的反應，根據老師提示的位置找出他是誰，并很快地說出他的名字。這些活動調動學生已有的生活經驗，把所學知識進行延伸與拓展。】

　　3、第幾層第幾號

　　你們都能準確的確定位置了，想不想到動物公寓去參觀，看看小動物住在哪里？（出示想想做做第1題圖）

　　顯示：毛猴子最性急了，它嚷嚷道：“我住在第2層第3號。”

　　提問：小猴子是怎么數的？（指名生說）引出第（）層第（）號。

　　（板書：第（）層第（）號）

　　a、師：每個同學選出你喜歡的小動物，說給同桌聽。

　　（例如：我喜歡（），它住在第（）層第（）號。）

　　b、指名說自己喜歡的小動物住在第幾層第幾號，讓同學來猜。

　　（例如：我喜歡的小動物住在第（）層第（）號，它是（）。）

　　【設計意圖：使學生能熟練地用數學語言有條理地表達思考的過程。教學中我們經常會發現，有的題目，學生能夠解決，可是當問到他，你是怎么想的時候，他說了半天也表達不清楚。這不是說學生不會表達，是表達時沒有把思維很好條理化再敘述，需要老師一步一步引導和訓練。因此，在讓學生說的時候我給了參考例子。長期這樣有意識的訓練，學生就會逐漸說得有條有理，必然也反映出他思維上的條理性，將使學生的思維能力得到發展。】

　　三、反饋練習，深化認識

　　第幾層第幾本

　　（1） 小動物的公寓參觀了，想不想到圖書室去看看。（出示圖）

　　出示：第1層第2本是《新華字典》。

　　提問：《成語詞典》在哪里？你是怎么看的？你們想看什么書？（指名說說）

　　（2） 你覺得這些方法有什么共同的地方？

　　小結：都有兩個“第幾”，幾就是數，用兩個數可以幫我們清楚地描述出這些物體的位置。

　　【設計意圖：參觀動物公寓、參觀圖書室，讓學生興趣倍增，讓每個學生充分感受道數學的用途，真正實現人人學有價值的數學。】

　　四、聯系生活，拓展提高

　　1、提問：生活中需要確定位置的情況有很多，你還知道哪些？（學生自由說說）

　　（出示圖）這是開發商剛建好的房子，請你幫開發商給這些房子的每戶人家編門牌號。

　　要求：編的號碼要合理，符合生活實際。

　　2、開發商為了感謝我們，要請你們去看電影，想看的來領座位號。（出示電影院圖）

　　（發座位號，學生自己找座位。）

　　比較兩家電影院的座位，感受不同的排列方式。

　　【設計意圖：通過幫開發商給房子編號，培養學生用數學解決實際問題的能力，模擬看電影進場，不僅鞏固了知識，還激發了學生的學習興趣，把數學與生活緊密聯系在一起，讓學生感受到生活中處處有數學。】

　　五、總結全課

　　通過這節課的學習，你有什么收獲？

　　希望同學們確定好自己的人生位置，走出美好的明天。