《數(shù)星星的孩子》是小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第八單元的一篇文章，講述了張衡兒時(shí)數(shù)星星的故事。這—單元的課文是以走進(jìn)科技世界為專題編排的。以往很多老師上此類課文，一不留神就上成了科學(xué)課。通過(guò)鉆研教材，我認(rèn)為：《數(shù)星星的孩子》雖然也提到了天文方面的知識(shí)，但這篇課文更確切地說(shuō)是一篇寫人的文章，是一篇進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，加強(qiáng)思想品德教育的好教材。

　　我們知道，寫人的文章一般通過(guò)言行來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)。這篇文章也不例外，全文通過(guò)張衡如何數(shù)星星反映了張衡態(tài)度認(rèn)真，通過(guò)奶奶認(rèn)為張衡“傻”，側(cè)面反映張衡的刻苦。

　　本課教學(xué)需要兩課時(shí)，因我班學(xué)習(xí)已養(yǎng)成自主預(yù)習(xí)的習(xí)慣，且能在預(yù)習(xí)中能較好地掌握要求認(rèn)讀的生字，加上本課生字都是常用字，不生僻，因此第一課時(shí)，學(xué)生直接進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，感悟人物品質(zhì)；第二課時(shí)，鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書寫。

　　綜合以上對(duì)教材的理解，再?gòu)牡湍昙?jí)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和思維能力考慮，我確定第一課時(shí)的目標(biāo)為：

　　1、知識(shí)與能力目標(biāo)：會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)讀課文。

　　2、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)有感情的朗讀，體會(huì)張衡小時(shí)候如何喜歡星星，如何認(rèn)真、刻苦地觀察星星。

　　3、情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)張衡善于觀察和思考的好品質(zhì)。

　　全文通過(guò)人物言行表現(xiàn)人物品質(zhì)，因此我把“抓重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，通過(guò)有感情地朗讀，體會(huì)張衡如何認(rèn)真、刻苦地觀察星星”定為教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)。為突破重、難點(diǎn)，在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)，我從概括到具體，從最后一段著手，抓住課文的重點(diǎn)詞句，精講多練，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)思維、主動(dòng)探索。

　　我的教學(xué)過(guò)程是這樣設(shè)計(jì)的：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

　　好的導(dǎo)入，能激發(fā)學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生入境。我先出示“星光燦爛圖”，提問(wèn)：“晴朗的夜晚，天空布滿星星，你數(shù)過(guò)星星嗎？數(shù)清了嗎？”待學(xué)生議論后，引出課題：“在一千八百多年前，有一個(gè)孩子也在數(shù)星星。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《數(shù)星星的孩子》。”然后學(xué)生讀課題，老師問(wèn)：“讀了課題，你想了解什么？”根據(jù)學(xué)生回答，梳理出本節(jié)課要解決的三個(gè)問(wèn)題“數(shù)星星的孩子是誰(shuí)？他是怎么數(shù)星星的？他數(shù)清了沒(méi)有？”這樣從題目入手，能引發(fā)學(xué)生積極的思考，建立積極的閱讀期待。

　　二、默讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別指出，在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)“整體把握能力”。

　　此外，本冊(cè)第二單元已要求教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行默讀訓(xùn)練，朗讀前的默讀是十分必要的，沒(méi)有潛心地默讀，后面的朗讀很難有悟有得。因此，我先安排學(xué)生默讀全文，整體感知課文內(nèi)容，為后面的感悟打基礎(chǔ)。學(xué)生默讀要求讀懂以下內(nèi)容：數(shù)星星的孩子是誰(shuí)？他是個(gè)什么人？課文最后一自然段對(duì)張衡作了簡(jiǎn)要的介紹，因此，我從最后一段入手，先認(rèn)識(shí)張衡，再引導(dǎo)學(xué)生品詞析句，解決其它兩個(gè)問(wèn)題。這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能讓課堂教學(xué)有起有伏，水到渠成。

　　三、品讀課文，于品詞析句中感悟人物品質(zhì)。

　　訓(xùn)練是閱讀教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，因?yàn)橹�識(shí)在訓(xùn)練中鞏固，能力在訓(xùn)練中形成，

　　思維在訓(xùn)練中發(fā)展，情感在訓(xùn)練中陶冶。在教學(xué)中，我遵循“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的原則，重視學(xué)生獲得知識(shí)的過(guò)程的指導(dǎo)，重視學(xué)生思維過(guò)程的引導(dǎo)。在詞句教學(xué)中，進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)的訓(xùn)練。在抓重點(diǎn)詞句，品析人物品質(zhì)這一環(huán)節(jié)，我打算這樣操作：

　　課文第一自然段，詳細(xì)描寫了張衡怎樣數(shù)星星。我指導(dǎo)學(xué)生抓住“坐、靠、仰、指、數(shù)”等幾個(gè)動(dòng)詞，和“一顆，兩顆，”中的“逗號(hào)”，不“紙上談兵”講意思，而是讓學(xué)生自己讀一讀、自己仰起來(lái)頭來(lái)數(shù)數(shù)。再聯(lián)系課文第一句話：“天上的星星像無(wú)數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。”句中“滿天、無(wú)數(shù)、撒”等詞從另一角度反映了星星之多，星星的一閃一閃，分布的不均勻，又給張衡數(shù)星星帶來(lái)了更大的困難。學(xué)生通過(guò)親身感受，從感性上體會(huì)到數(shù)星星的難，從而對(duì)張衡刻苦、認(rèn)真的態(tài)度產(chǎn)生敬佩之情。在此基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生讀好句子，進(jìn)一步體會(huì)句子蘊(yùn)含的情感。在讀的訓(xùn)練中，我將采取“范讀、指名讀、重點(diǎn)句段反復(fù)讀、創(chuàng)設(shè)情境男女同學(xué)對(duì)比讀”等多種形式，力求達(dá)到“以讀代講，以讀促思，以讀悟情”的效果。

　　課文二、三、四自然段，講敘的是祖孫三人議星星。其實(shí)也是從側(cè)面表現(xiàn)了張衡是怎樣刻苦、耐心地?cái)?shù)星星的。我指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分角色朗讀奶奶和張衡的對(duì)話，感悟張衡執(zhí)著認(rèn)真觀察的品質(zhì)。如奶奶說(shuō)：“你又在數(shù)星星了。”一個(gè)“又”字，說(shuō)明張衡不止一次這樣做；又如張衡分析說(shuō)：“星星沒(méi)有亂動(dòng)，兩顆星之間的距離總是那么遠(yuǎn)。”說(shuō)明他已注意到了星星運(yùn)行的規(guī)律，這都是他長(zhǎng)期觀察的成果。學(xué)習(xí)這兩段對(duì)話時(shí)，我將采取分角色朗讀的方式，幫助學(xué)生理解對(duì)話含義，感悟人物品質(zhì)，訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力。

　　文中爺爺用一段很長(zhǎng)的話，向張衡介紹了跟星星有關(guān)的天文知識(shí)，對(duì)這一段內(nèi)容我這樣處理：讓學(xué)生反復(fù)默讀，通過(guò)小組合作自主學(xué)習(xí)。設(shè)置“天文知識(shí)講解員”的環(huán)節(jié)，給學(xué)生提供相關(guān)的圖片，幫助學(xué)生練習(xí)用自己的話把理解的內(nèi)容表達(dá)出來(lái)。因?yàn)檎n前已布置學(xué)生收集天文方面的資料，因此還可以讓學(xué)生談?wù)勊�所掌握的其它天文知識(shí)。這樣既讓學(xué)生了解了天文知識(shí)，拓展了視野，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了說(shuō)話訓(xùn)練，一舉幾得。

　　四、總結(jié)全文，激發(fā)探索熱情。

　　《數(shù)星星的孩子》是一篇思想教育較濃的文章，課標(biāo)中指出：“要在培養(yǎng)學(xué)生聽說(shuō)讀寫能力的過(guò)程中，注意思想內(nèi)容與語(yǔ)言文字的內(nèi)在聯(lián)系，正確地進(jìn)行思想教育。所以，在抓重點(diǎn)詞句，品析人物品質(zhì)之后，我安排學(xué)生回憶全文內(nèi)容，嘗試用“因?yàn)?hellip;…所以……”的句式，談?wù)剰埡鈹?shù)星星與他成為天文學(xué)家的關(guān)系。也可以拓展，用這樣的句式，談其他杰出的人物。

　　在學(xué)生談完后，老師小結(jié)：“正因?yàn)閺埡鈴男��?ài)好天文，長(zhǎng)大后又認(rèn)真、刻苦鉆研，所以在天文方面表現(xiàn)出了非凡的才能，為人類作出了杰出的貢獻(xiàn)。不僅如此，他還位杰出的文學(xué)家，在數(shù)學(xué)、地理、繪畫等方面也表現(xiàn)了非凡的才能，這都與他認(rèn)真、耐心、刻苦的品質(zhì)是分不開的。”這樣，文以載“道”，文“道”結(jié)合，達(dá)到“隨風(fēng)潛處夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。”的效果。

　　在總結(jié)完全文后，我提問(wèn)：“學(xué)完課文，你還有什么疑問(wèn)？你還想知道什么？”以此激發(fā)學(xué)生探索的欲望。課文學(xué)完了，但探索才剛剛開始。

　　教學(xué)本課，我希望達(dá)到以下教學(xué)效果：隨時(shí)隨處讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字，體會(huì)張衡刻苦、認(rèn)真的品質(zhì)。同時(shí)在品詞析句中，對(duì)學(xué)生滲透思想教育，真正做到“文以載‘道’，文‘道’結(jié)合。”