教學目標：

　　1.認識10個生字，會寫12個生字。注意多音字“掙”“喝”的讀音。

　　2.正確流利有感情地朗讀課文，把握課文的主要內容，體會文章表達的思想感情。

　　3.感受少年周恩來的博大胸懷和遠大志向，樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學習的遠大理想。

　　4.鼓勵學生通過多種方式收集資料，了解周恩來的生平事跡，讓學生對周恩來有更多的認識。

　　教學重點：

　　能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，在閱讀中體會文章表達的思想感情。

　　教學難點：

　　了解當時的社會背景，深入體會少年周恩來立志的原因，激發學生從小樹立遠大理想及熱愛祖國的思想感情。

　　教學過程：

　　一、奠定基調，直入課題。

　　1、師介紹周恩來的簡介。（多媒體顯示配樂畫面）

　　2、導入課題，解題。

　　（1）今天咱們就來學習他小時候立下的宏偉目標：（師指課題）

　�。▽W生齊讀課題——為中華之崛起而讀書�。�

　�。�2）通過昨天的預習，誰能為我們說說課題的意思呢？

　�。�3）帶著我們的理解，清晰而堅定地再讀讀課題吧（師指課題）——（學生齊讀）

　　二、初讀課文，聚焦“中華不振”。

　　1、初讀課文，讀準詞語，讀通句子。

　　請大家打開課本，自由地讀課文。邊讀邊思考：是什么原因讓周恩來從小就樹立了這么遠大的志向呢？

　�。▽W生自由地朗讀課文，教師巡視指導。）

　　2、檢查詞語，感知課文主要內容。

　　（1）老師檢查大家對詞語的掌握情況。（多媒體顯示）

　�。�2）剛才我們初讀了課文，請大家完成關于課文主要內容的填空。

　　3、聚焦“中華不振”。

　�。�1）究竟是什么原因讓周恩來從小就樹立了這么遠大的志向呢？課文中有一個詞說明了原因。請把它找出來？（“中華不振”）

　�。�2）對！你們都有一雙慧眼，都找出來了，是“中華不振”，這個詞正好與“中華崛起”形成了鮮明的對比。（在課題下方板書“中華不振”）請齊讀這個詞。

　　（3）讓我們走進百年前的中國，來看看當時的中國到底是怎樣的不振。

　�。ǘ嗝襟w播放歷史背景資料）

　　（4）觀看完短片，你的內心有著怎樣的感受呢？請帶著自己的感受再讀這個詞（指名讀，齊讀）

　　三、精讀課文，感受“中華不振”。

　　1、默讀課文，初步感受“中華不振”。

　　那么課文中又有哪些具體詞句的描寫讓你感受到了“中華不振”呢？請大家默讀課文，把自己感受最深的一些詞句劃下來。

　�。▽W生默讀課文，畫自己感受最深的詞句。教師巡視指導。）

　　2、學生交流，教師相機點撥，進一步感受中華不振。

　　同學們，課文中哪些詞句讓你感受到了“中華不振”呢？（生交流）

　　預設

　　（1）“沒事不要到這里來玩，這里是外國租界地，惹出麻煩，沒處說理呀！”

　　師：（點擊鼠標顯示句子）你能從伯父的話語中感受到中華不振。你們知道“租界”是什么意思嗎？（多媒體播放關于租界的資料）

　　師：此時此刻，伯父的內心會是怎樣的心情？你能用一個詞來形容伯父此時的心情嗎？（擔心、無奈、憤怒、沉重）

　　師：指導學生帶著體會讀好這句話。

　�。�2）“周恩來一直想著伯父的話，為什么在中國土地上的這塊地方，中國人卻不能去，他偏要進去看個究竟。”

　　師：（點擊鼠標顯示句子，突出“一直、中國土地上的這塊地方，中國人卻不能去” ）

　　師：請你們這個小組的同學齊讀這句話。

　　（3）“在租界地里，他目睹了中國同胞受欺辱的情景，心情非常沉重。”

　　師：讀了這段話，你的心情怎么樣？

　　師：指導學生讀出憤怒之情。

　　4、補充材料。

　�。�1）身為中國人，親眼目睹這樣的事，我們怎么能夠不傷心，不憤怒？但是，在當時的中國，發生這樣處處受欺辱的事情太平常了。（多媒體顯示相關事例）

　�。�2）看了這些事例你又想說點什么呢？

　�。�3）是啊，洋人當時就是這么欺人太甚！同學們，在我們中國的土地上，洋人竟然敢這么猖狂，這么蠻不講理，欺人太甚！這是為什么��！因為——（學生齊答：中華不振。）

　　四、感悟立志，拓展延伸。

　�。�1）看著外國人在我們中國領土上的一樁樁事情。相信每一個中國人都會翻江倒海的難過。從租界回來以后，周恩來常常一個人獨自地沉思，他都在想些什么呢？（小組討論）生交流

　　（2）周恩來忘不了在中國人自己的土地上看著自己的同胞被侮辱、被欺凌。這一切的一切都是因為——中華不振哪�。◣煱鍟�：哪）

　　五、感情朗讀，感受周恩來的偉大志向

　　（1）于是，在一次修身課上，魏校長向同學們提出了一個問題

　　“同學們，你們為什么而讀書？”同學們踴躍回答。（師生合作讀第5段）

　　（2）你們愿意做小周恩來嗎？那么，現在你們就是小周恩來，我們合作的讀讀5、6、7段吧�。◣熒�分角色朗讀）

　�。�3）課文學到這里，請同學們，再來說說周恩來為什么而讀書？

　　多媒體顯示：周恩來不是為（ ）而讀書，不是為（ ）而讀書，不是為（ ）而讀書，也不是為（ ）而讀書，而是為（ ）而讀書。因為在少年時他就認識到，中國人要想不受欺辱，就要（ ）。

　　（4）齊讀“為中華之崛起而讀書”。引讀

　　他在少年時就立志——為中華之崛起而讀書！

　　這可是周恩來一生信守的諾言啊——為中華之崛起而讀書！

　　這可是周恩來終生為之奮斗的目標啊——為中華崛起而讀書！

　　板書設計：

　　為中華之崛起而讀書

　　↑

　　中華不振