教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 運(yùn)用摘錄筆記自學(xué)生字詞。

　　鈴鐺、絲綢、絢麗、流淌、琴弦、敲打、節(jié)奏、應(yīng)和、纖細(xì)、催促、開犁、沉醉、裊裊炊煙、綠草如茵。

　　2、 有感情地朗讀課文，體會(huì)課文如詩(shī)如畫的意境。

　　3、 與《春潮》對(duì)比閱讀，體會(huì)兩篇課文在語言、語速和用詞方面的不同。

　　4、 體會(huì)文中多種修辭（比喻、擬人、排比、對(duì)偶），體會(huì)文章的語言美，熟讀成誦，積累語言。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　與《春潮》對(duì)比閱讀，體會(huì)兩篇課文在語言、語速和用詞方面的不同。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)文中多種修辭（比喻、擬人、排比、對(duì)偶），體會(huì)文章的語言美，熟讀成誦，積累語言。

　　教學(xué)方法：

　　以讀為主，對(duì)比感受對(duì)于此文的學(xué)習(xí)會(huì)比較有效。

　　切入舉偶

　　1、 上一節(jié)課，我們一起感受了《春潮》的宏大氣勢(shì)。本節(jié)課，我們?cè)偃ヮI(lǐng)略別具風(fēng)姿的《三月桃花水》。

　　你如何理解文章的題目？

　　學(xué)生各抒己見。

　　其實(shí)，“三月桃花水”即春水，文章讓這個(gè)名字更加富有詩(shī)意，更加優(yōu)美、寧?kù)o。一彎小溪潺潺流過，叮咚作響，那份寧?kù)o與優(yōu)美會(huì)時(shí)刻縈繞在你我心間。

　　2、 老師范讀（配樂）

　　學(xué)生聽過談感受。（神奇、千變?nèi)f化……）

　　（通過范讀課文，讓學(xué)生領(lǐng)略那如豎琴般婉轉(zhuǎn)、如明鏡般奪目的三月桃花水，創(chuàng)設(shè)如詩(shī)如畫的課堂意境。）

　　對(duì)話平臺(tái)

　　一、自學(xué)

　　1、 學(xué)生自讀，讀正確、流利。

　　2、 匯報(bào)讀文。

　　提示：其中“纖、和、種、盛、呵”為多音字。

　　形近字：裹、衷 瓣、辨

　　3、 隨堂檢測(cè)。

　　二、交流

　　1、 文章寫得很美，你們讀夠了嗎？

　　沒讀夠，那是自然的。讓我們選擇你最喜歡的部分讀一讀。

　　2、 匯報(bào)讀。

　　學(xué)生匯報(bào)自己喜歡讀得段落，喜歡相同段落的同學(xué)賽一賽、評(píng)一評(píng)，看誰讀得好。讀到一定數(shù)量時(shí)，要讓學(xué)生談一談為什么喜歡這一部分。

　　（學(xué)生可從內(nèi)容上、情感上、表達(dá)手法上、表達(dá)效果上……來談。）

　　3、 教師相機(jī)引導(dǎo)。

　　A、 對(duì)于文章結(jié)構(gòu)的把握，完成書后思考題2.

　　一方面寫聲，三月桃花水是春天的豎琴；

　　二方面寫色，三月桃花水是春天的明鏡。

　　三方面是對(duì)全文的總結(jié)，贊揚(yáng)了三月桃花水比金子還貴，比銀子還亮，叫人沉醉。

　　B、增強(qiáng)對(duì)文章語言美的把握，體會(huì)文章中帶有修辭手法的句子。

　　如：呵，河流醒來了！用擬人化的寫法把被束縛一冬的河流寫活了，一個(gè)“呵”字也寫出了作者驚奇、興奮的心情。

　　……

　　4、 賽讀，積累感悟。

　　三、延伸

　　對(duì)比讀《春潮》和《三月桃花水》。

　　體會(huì)兩篇文章截然不同的意境。

　　四、小結(jié)

　　在用詞方面，《春潮》用“沖開、山崩地裂……”寫出了勢(shì)不可擋的陽剛之氣；《三月桃花水》則用“流淌、回旋、裊裊……”寫出了秀麗、清柔舒緩的陰柔之美。

　　在語速上，《春潮》讀得急促些，《三月桃花水》則舒緩些。