教材分析：

　　《勞動(dòng)的開端》是一篇表現(xiàn)舊社會(huì)勞動(dòng)人民的艱難生活的文章，作者吳運(yùn)鐸根據(jù)自己的戰(zhàn)斗經(jīng)歷寫成傳記《把一切獻(xiàn)給黨》，本課就是節(jié)選于本書。從課文中可以感受“我”自強(qiáng)自立、刻苦磨煉自己的堅(jiān)強(qiáng)意志。

　　學(xué)情分析：

　　文中所寫的舊社會(huì)勞動(dòng)人民的苦難與學(xué)生所處的幸福生活相去甚遠(yuǎn)，學(xué)生很難理解，因此，課前引導(dǎo)學(xué)生收集查找有關(guān)資料，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生多讀課文，多感悟。

　　教學(xué)目的：

　　1、學(xué)習(xí)掌握本課12個(gè)生字，理解“萬丈深淵、威脅、不聲不響、匆匆忙忙、艱難、晃蕩”等詞語的意思。

　　2、理解“我”第一次挑煤的經(jīng)過，體會(huì)作者的“勞動(dòng)的開端”是怎樣開始的，并從中得到了怎樣的感受。

　　3、找出文中4個(gè)比喻句，體會(huì)這些比喻句的用法。

　　4、理解課文內(nèi)容，了解舊社會(huì)勞動(dòng)人民的艱難生活，感受我自強(qiáng)自立、刻苦磨煉自己的堅(jiān)強(qiáng)意志。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解“我”第一次挑煤的經(jīng)過，體會(huì)作者的“勞動(dòng)的開端”是怎樣開始的，并從中得到了怎樣的感受。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　找出文中4個(gè)比喻句，體會(huì)這些比喻句的用法。

　　教學(xué)方法：

　　以讀代講法、引導(dǎo)點(diǎn)拔法、指導(dǎo)朗讀法

　　學(xué)習(xí)方法：

　　朗讀理解法、合作探究法、自學(xué)法、

　　課前準(zhǔn)備：

　　布置學(xué)生查閱一些有關(guān)舊社會(huì)窮人生活艱苦的小故事和有關(guān)作者的資料。 課文光盤

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1、 學(xué)習(xí)掌握本課12個(gè)生字，理解“萬丈深淵、威脅、不聲不響、匆匆忙忙、艱難、晃蕩”等詞語的意思。

　　2、 初讀課文，初步了解課文內(nèi)容，給課文分段。

　　3、找出第一段中兩個(gè)比喻句體會(huì)表達(dá)的意思及在文中的用法。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：初讀課文，初步了解課文內(nèi)容，給課文分段。正確、流利的朗讀課文。

　　教學(xué)方法：以讀代講法、朗讀法體會(huì)法

　　學(xué)習(xí)方法：朗讀理解法、合作探究法、

　　教具準(zhǔn)備：小黑板

　　教學(xué)流程：

　　一、談話創(chuàng)設(shè)情境

　　同學(xué)們，我們今天的生活不愁吃，不愁穿，非常幸福，可是，大家知道嗎？在舊社會(huì)，許多窮人的生活卻相當(dāng)?shù)钠D難。這節(jié)課，讓我們一起走進(jìn)舊社會(huì)一個(gè)12歲的孩子，看看一個(gè)12歲的孩子是怎樣開始艱辛的勞動(dòng)，幫家里謀生的。

　　二、解題激疑，揭示新課

　　1、“開端”是什么意思？“勞動(dòng)的開端”是什么意思？今天，我們就來學(xué)習(xí)《勞動(dòng)的開端》。

　　2、讀了課題，你產(chǎn)生了哪些疑問？

　　這是一次什么樣的勞動(dòng)？作者什么時(shí)候去參加勞動(dòng)的？為什么把這次勞動(dòng)稱為“勞動(dòng)的開端”？通過這次勞動(dòng)反映了什么……

　　三、學(xué)生交流作者的資料，了解背景

　　四、初讀課文，了解大意

　　1、播放課文范讀光盤，思考。

　　這篇文章寫了一件什么事？作者先寫了什么？再寫了什么？最后又寫了什么？

　　作者先寫自己小時(shí)候家里窮得揭不開鍋，為了解除饑餓的威脅，決心去挑煤。再寫第一次挑煤的經(jīng)過。最后寫第二天又去挑煤，從此走上了艱難的生活道路。

　　五、再讀課文，掃清字詞障礙。

　　（1）、自由輕聲地朗讀課文后，指名認(rèn)讀生字新詞。找出哪些是形聲字便于記憶。對(duì)一些形近字進(jìn)行比較學(xué)習(xí)。聯(lián)系字義學(xué)習(xí)“歪”字。說說自己對(duì)“萬丈深淵、威脅、不聲不響、匆匆忙忙、艱難、晃蕩”等詞語的理解。

　　（2）、給多音字選擇正確的讀音。

　　（cang 　zang ）

　　煤藏（ ）　　寶藏（ ）

　　（tiao 　tiao ）

　　挑（ ）戰(zhàn)　　挑（ ）腳

　　（de 　de dei ）

　　半夜得（ ）動(dòng)身　　得（ ）了吧

　　（ luo　 　la ）

　　降落（ ）　　落（ ）在后頭

　　討論：

　　作者的“勞動(dòng)的開端”是怎樣開始的？課文從哪兒到哪兒寫了“我”第一次挑煤的情景？畫出表示時(shí)間順序的詞語，理出一個(gè)簡(jiǎn)要的提綱。引導(dǎo)學(xué)生給課文分段

　　半夜動(dòng)身去挑煤，到了地方，辦事的人還在睡覺；天亮后，挑煤趕路，越走越黑；

　　午后繼續(xù)趕路，因?yàn)樘�累了，人被絆倒，煤撒了一地；

　　太陽落山了，挑著空筐回家。

　　3、作者參加的是怎樣的一項(xiàng)的勞動(dòng)？用文中的一個(gè)詞來回答。

　　六、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利的朗讀課文。（自由讀、指名讀）

　　七、布置作業(yè)

　　1、熟讀課文三遍

　　2、抄寫詞語。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　勞動(dòng)的開端

　　揭不開鍋

　　第一次挑煤

　　第二天又去挑煤

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、圍繞“艱難的挑煤之路”嘗試探究，研讀課文第一次挑煤，體會(huì)作者的“勞動(dòng)的開端”是怎樣開始的，并從中得到了怎樣的感受。

　　2、激發(fā)學(xué)生用個(gè)性化的朗讀來表現(xiàn)自己的感悟，培養(yǎng)語感。

　　3、根據(jù)“我”回家后與母親的對(duì)話，揣摩人物的內(nèi)心世界，體會(huì)“我”的堅(jiān)強(qiáng)。4、通過學(xué)習(xí)，了解舊社會(huì)窮人的苦難。感受“我”自強(qiáng)自立、刻苦磨煉自己的堅(jiān)強(qiáng)意志。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、理解“我”第一次挑煤的經(jīng)過，并從中得到了怎樣的感受。

　　2、 聯(lián)系上下文理文中的四個(gè)比喻句的用法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　在沒有生活體驗(yàn)的情況下體會(huì)作者的苦難。圍繞問題探究，讀悟有關(guān)句子，體會(huì)“我”所受到的苦難，體會(huì)“我”的堅(jiān)強(qiáng)。

　　教學(xué)方法：引讀品悟、啟發(fā)

　　學(xué)習(xí)方法：讀中感悟，小組交流，探討。

　　教具準(zhǔn)備：

　　教學(xué)流程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《勞動(dòng)的開端》這篇文章，下面我們跟隨作者一路挑煤，請(qǐng)看作者第一次怎樣挑煤的

　　二、細(xì)讀課文，學(xué)習(xí)第一段

　　1、輕聲朗讀課文第一段，思考：這一段先寫什么？再寫了什么？最后又寫了什么？

　　作者家里窮得揭不開鍋，要用勞動(dòng)來解除饑餓的威脅最后寫“我”去約小趙一起挑煤。

　　2、課文中哪些詞語說明了勞動(dòng)人民生活的艱難？用“--”劃在文中。

　　重點(diǎn)讀議比喻句，教師點(diǎn)撥。

　　（1）“看著一家人挨餓，我心里像油煎一樣”

　　①如果不打比方，使句子意思不變，還可以怎樣說？

　　看著一家人挨餓，我心里很難過。

　　②這兩種說法到底哪種好？為什么？用打比方的說法寫出了“我”心里的難過程度。說明才十二歲的吳運(yùn)鐸就已經(jīng)感受到生活的艱難和有了為家庭分擔(dān)憂愁的愿望。

　　③有感情的朗讀。

　　（2）“工人進(jìn)出……從窯里拖出來”

　　①變換說法。

　　工人進(jìn)出連腰也伸不直，趴在地上爬進(jìn)去挖煤，又趴在地上把煤挖出來。

　　②比較體會(huì)

　　用打比方的說法能突出挖煤工人勞動(dòng)條件太差，干活太累，資本家簡(jiǎn)直不把工人當(dāng)人待。

　　③感情朗讀