知識要點：

　　①閱讀程度適合的文章

　　(一)能正確地給文章劃分段落，概括段意，列小標題。

　　(二)能理解、概括文章的主要內容，領會有一定內涵的詞句，體會作者的思想感情，概括文章的中心思想，并有自己的見解。

　　(三)能領悟文章的思路和表達方法。

　　②能正確、流利、有感情地朗讀課文。其他文章稍作準備，即能正確流利地朗讀。默讀速度不少于300字/分鐘。能背誦學過或讀過的喜愛的優秀詩文(包括教材所指定的課文)。

　　③學會瀏覽，能根據需要通過圖書館等渠道收集各種資料。培養課外閱讀的良好習慣，每年不少于50萬字。逐步培養自讀書筆記的習慣。

　　難點與對策：

　　①給文章分段，寫段意。要學會較合理地分段，就要教給學生一定的規律：一是確定分段的依據(按事情發展順序、按時間的推移等等)；二是找出標志，它們可能是文章的標題，一些表示時間、地點、方位的名詞、總起句、總結句、過渡句段等等。要寫段意，可抓住以下三原則：抓準重點，概括要點，精簡語言，概括段意的方法主要有：歸并各節意思，摘取中心句、總起句、總結句、過渡句等略加修改。我們應該注意，分段和寫段意都不是閱讀的目的，只是理解文章的一種手段而已。

　　②概括文章中心思想，體會作者的思想感情。我們可以通過復習一些重點課文，同時精選一些既符合訓練要求，又能激發學生興趣的短文進行綜合訓練，讓學生自己總結出體會作者思想感情、概括中心思想的方法。以記事為主的文章，可以抓主要事件分析，通過事情的起因、經過和結果，認識其思想意義；以寫人為主的文章，可以分析人物的外表與，體會人物的思想品質；寫景狀物的文章，可以抓住事物的特點概括中心。當然，都不要放過文章的標題和文章議論、抒情的句段。

　　③語文總復習很容易進入“耗時、重負、低效”的怪圈，在閱讀方面更是如此。我們應該在教給學生一定學習方法后，多引導點撥，多變換角度和方式，讓學生自己潛入浮出，自己獨立咀嚼、體會。不應該強求一致，教師更不可把自己的認識、結論強加給學生。