又或者是這樣：“媽媽。明天我們春游，老師說每人要交5元錢。”

　　母親：“又要交錢了？從你上學到現在，我們在你身上花了多少錢了。我們那個時候春游，就帶上一瓶白開水、兩塊燒餅，自己走到郊外，根本不要買票。你看看現在，一個月光水電費就是好幾十，春游要交錢，你肯定還要帶點零用錢，錢不好掙噢……”

　　一句話，引出那么多的話和事。啰唆的人最大的特點是，聽到別人的一句話，立即進入自己的個人世界，看是在處理別人的事，實際上是在處理自己紛亂的情緒。

　　一般情況下，這樣的父母不太關心別人的狀態和心情，自身被許多意義不大的事情環繞，在于孩子溝通時，給孩子最大的感覺就只有嘮叨、煩人。這種溝而不通的表現是表面上雙方都在說話，而且可能持續較長時間，但信息根本沒有交流，像兩臺同時開放的收音機，各自在堅持不懈地播放著各自的頻道，根本沒有聽眾和反饋；另一種情況就是，一方（往往是家長）在喋喋不休，另一方（往往是孩子）則陷入煩躁，焦慮，盼望著這種嘮叨早點結束，家長說了什么根本沒有聽進去。這種毫無效能的溝通，不但解決不了問題，而且會造成孩子出現逆反和抵觸，值得注意的是，這時孩子抵觸的是家長的嘮叨，而不是家長所說的內容。

　　超理智型溝通

　　“媽媽，我要買活動鉛筆。”

　　“為什么要買？”

　　“原來那個壞了。”

　　“剛剛買的怎么就壞了？你怎么這么不愛惜東西？”

　　“好了，下次可不準再搞壞了，小孩子要知道愛惜物品。”

　　……

　　超理智型溝通有兩大特點：一是只針對孩子，夫妻之間往往并不是“超理智”的：一是父母“教育”意識、“規范”意識過強、戴著過濾鏡看孩子，孩子的一切成就、優點都被過濾掉，剩下的只有缺點和危險，父母在任何時候都不忘了敲打、警示、規范孩子。

　　這是一種嚴重缺少親子情感交流的溝通方式，特別容易產生親子感情障礙。采用這種溝通方式的父母，常常在早期能夠很直觀的看到“教育”的成果，但從長遠來說，對孩子人格的成長是非常不利的。

　　親子矛盾往往在孩子進入青春期后爆發出來。一些孩子在整個中小學期間都可能是一個十分規矩、聽話的“好學生”，但在步入社會與人交流時，可能出現種種適應障礙。刻板、缺少熱情、固執、偏執、社交不良等等這些，往往會成為在超理智型家庭溝通下長大的孩子的人格特點。

　　溝通從心開始，在與孩子溝通的時候，最重要的是要用心傾聽他們的心聲，尊重他們的想法，創造一種平等對話的氛圍。只有在這樣的溝通環境下，父母和孩子的心才會貼得更緊密。正確而有效的親子溝通，也更容易讓寶寶的人格發育健全，懂得如何更好地和人溝通。