舉個例子，我現在提倡小學生、初中生要學會連滾帶爬的讀，不要每一本書都那么摳，沒有連滾帶爬的讀肯定培養不了閱讀興趣。剛才周國平先生講到閱讀就是最初的戀愛，你戀愛搞得那么面目可憎他怎么戀愛？所以連滾帶爬是可以的。我們想想，小時候我們讀書都是連滾帶爬，老師不怎么管。我記得我小學四五年級讀《西游記》，很多字都不認識的，按照現代的語文教學說，你不認識的字就查字典，我要查字典十次八次就沒有興趣了。就是要跳過去，要猜讀，跳讀，要瀏覽，要學這個，當然有一部分要精讀。我那個時候讀《西游記》，看到寫風景的不看，看到詩詞的不看，到妖怪的多看兩下，一下子讀完了，就有信心了，后來的小說，三俠武藝，七俠武藝都看了，也沒有學壞。我們怎么找到方法，怎么激發興趣是最重要的。
　　溫儒敏:高考作文應該擁有更多思辨性

　　問：您一直提倡學生在應試教育中要堅持大量閱讀，歷年來有沒有哪些高考命題給您印象深刻？

　　溫儒敏：近幾年來，高考語文命題所依賴的材料范圍大大拓展，開始更加注重邏輯思辨能力的考查，甚至有意識地考察讀書的情況，包括課外閱讀、經典閱讀、閱讀面與閱讀品味。比如，有很多省份的考題已經增加了涉及到課外閱讀的考題。曾經有一年的浙江考題就讓學生去分析《紅樓夢》里的一段詩詞，而且沒有提到出處，假如沒有閱讀過《紅樓夢》自然就不會回答。又比如，2014年江蘇高考卷的閱讀題《安娜之死》，如果之前閱讀過《安娜卡列尼娜》這部經典，回答起來就會很輕松。

　　問：您是怎么看待閱讀在語文考試中的作用？

　　溫儒敏：實際上，從目前的高考情況來看，凡是平時形成閱讀習慣的學生，由于課外閱讀量大，知識面廣，讀過很多閑書，這部分學生思想一般比較活躍，整體素質也高，不少學生更容易在考試中名列前茅。因此我建議學生在兼顧好考試的情況下，適當保留多點自由閱讀的空間。

　　閱讀面寬了，思維自然更加開闊，從而達到提高素養的目的，反過來也有利于語文考試拿到好成績。我剛才也提到，很多地區的考卷越來越重視學生的閱讀面和知識面，有些考題出得很靈活，如果學生一頭只栽到教材教輔中，是很難突破的。這就對課外閱讀教學的推動又起到了積極的作用。

　　問：高考作文一直以來都是備受關注的熱點，每年閱卷結束后,都會有奇文被網絡熱炒，您怎么看待這種現象？如何看待詩歌體作文受到限制？

　　溫儒敏：語文是綜合性的學科，有著非常強的社會性，大家都比較關心，而且都能發表意見，但是不能以網絡的導向作為作文導向的依據，高考語文不能跟著網絡走。在我看來，高考作文應該擁有更多思辨性，而不是堆砌名人名言、用典，尤其是近年來作文的“文藝腔”偏重，也得適當糾偏。而詩歌體作文在評判上比較容易陷入主觀判斷，因此我認為也不宜作為高考作文的文體。

　　問：您是怎么看待目前高考作文所占的比重的？

　　溫儒敏：現在普遍地區的高考作文占分比重是60分，但有的地區已經占到70分，比如上海。但我認為不能再高了。因為從學理上來看，作文占比重應該重一點，因為作文體現了一個學生的語文素養。但是從考試的角度來看，則是不能再高了，由于作文的評分滲透了一些主觀的判斷，如果作文占比再高的話，會影響到高考語文成績的準確度。