數(shù)學(xué)西師大版三年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)》教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合具體事物或圖形，通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。

　　2、能測(cè)量并計(jì)算三角形、四邊形等平面圖形的周長(zhǎng)。

　　3、了解借助生活媒體測(cè)量由曲線(xiàn)圍成的平面圖形的周長(zhǎng)的測(cè)量方法

　　4、感受周長(zhǎng)與生活密切聯(lián)系，發(fā)展初步的空間觀念。

　　教學(xué)重點(diǎn)：建立周長(zhǎng)的概念。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能從各種具體物體中正確找出物體表面的周長(zhǎng)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、帶圖形的練習(xí)紙40份、教具圖形4個(gè)、水彩筆（學(xué)生準(zhǔn)備）

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)引入新課

　　同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)了，從字面上理解，你覺(jué)得什么是周長(zhǎng)？（指名回答）

　　過(guò)渡：物體外圍的邊線(xiàn)一周的長(zhǎng)度，就是周長(zhǎng)。那么樹(shù)葉的周長(zhǎng)是指它的哪部分？

　　（示課件）

　　二、感受周長(zhǎng)

　　1、感受實(shí)物的周長(zhǎng)

　　學(xué)生看四只甲蟲(chóng)爬過(guò)樹(shù)葉的動(dòng)畫(huà)，并說(shuō)說(shuō)三只甲蟲(chóng)爬過(guò)的痕跡有什么不同，指出樹(shù)葉的周長(zhǎng)是指哪部分。

　　（提示：從起點(diǎn)開(kāi)始，又回到起點(diǎn)。）

　　結(jié)語(yǔ)：小甲蟲(chóng)從樹(shù)葉的某一點(diǎn)開(kāi)始，沿著樹(shù)葉的邊線(xiàn)爬了一周，又回到了起點(diǎn)，這一周的長(zhǎng)度，我們就把它叫做樹(shù)葉的周長(zhǎng)。

　　板書(shū)：邊線(xiàn)周長(zhǎng)

　　過(guò)渡：樹(shù)葉有周長(zhǎng)，那么天天陪伴我們學(xué)習(xí)的課桌，數(shù)學(xué)書(shū)，（偏板書(shū)：課桌、數(shù)學(xué)書(shū)）它們的周長(zhǎng)又是指哪部分呢？

　　摸一摸課本、課桌的邊線(xiàn)，摸時(shí)用指尖去摸，并說(shuō)一說(shuō)它們的周長(zhǎng)分別是指哪部分。（我從這里開(kāi)始摸一圈，經(jīng)過(guò)的邊線(xiàn)就是書(shū)的封面的周長(zhǎng)。）（幾名學(xué)生重復(fù)說(shuō)）

　　2、感受圖形的周長(zhǎng)

　　（1）剛才我們摸到的都是物體表面一周的邊線(xiàn)，那么這里有一些平面圖形，（師示教具圖形）

　　（）你能描出它們的邊線(xiàn)嗎？試試看。

　　學(xué)生自己描，師巡視（在巡視過(guò)程中了解學(xué)生情況，尋找提高的對(duì)象）

　　描好后，師先取兩名同學(xué)的作業(yè)展示，并對(duì)全班的作業(yè)作出簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。

　　師相機(jī)問(wèn)：在這幾個(gè)圖形中，你最喜歡描哪一個(gè)？為什么？

　　根據(jù)生說(shuō)的圖形特點(diǎn)，師板書(shū)：曲直

　　小結(jié)：剛才我們一起感受了物體表面和平面圖形的周長(zhǎng)。

　　圖形內(nèi)部邊線(xiàn)是否也為周長(zhǎng)（書(shū)P45第一題，說(shuō)一說(shuō)它們的周長(zhǎng)是指哪部分？）

　　三、感知圖形周長(zhǎng)的計(jì)算方法

　　那么，剛才所描的四個(gè)圖形當(dāng)中，三角形的周長(zhǎng)指的是哪里？（三條邊的長(zhǎng)度之和）正方形呢？圓形呢？花形呢？

　　請(qǐng)你從四個(gè)圖形中選擇兩個(gè)圖形，量一量各邊的長(zhǎng)度，再用不同的方法算出它們各自的周長(zhǎng)。

　　學(xué)生獨(dú)立測(cè)量、試算，師巡視個(gè)別指導(dǎo)。

　　學(xué)生匯報(bào)計(jì)算方法及結(jié)果（學(xué)生把計(jì)算過(guò)程板演在黑板上對(duì)應(yīng)圖形的下方）

　　問(wèn)：你是怎么計(jì)算三角形周長(zhǎng)的？（根據(jù)學(xué)生所說(shuō)，師板書(shū)：量算）

　　剩下的兩個(gè)圖形（）大家怎么沒(méi)有選擇呢？（學(xué)生自由說(shuō)）

　　追問(wèn)：難道我們就沒(méi)有辦法知道曲線(xiàn)圍成的圖形的周長(zhǎng)嗎？

　　學(xué)生思考、交流后，匯報(bào)。師整理學(xué)生發(fā)言并形成板書(shū)：圓滾

　　課件演示圓的周長(zhǎng)的測(cè)量方法。

　　小結(jié)：由直線(xiàn)圍成的圖形的周長(zhǎng)，只要知道各邊的邊長(zhǎng)，再將圍成圖形的所有邊的邊長(zhǎng)加起來(lái)，就能知道圖形的周長(zhǎng)。（板書(shū)：各邊長(zhǎng)之和）

　　而由曲線(xiàn)圍成的圖形的周長(zhǎng)，我們可以想辦法把它們一周的邊線(xiàn)化曲為直，測(cè)量出它們的周長(zhǎng)。（板書(shū)：化曲為直）

　　四、練習(xí)

　　1、判斷：課件

　　2、口算周長(zhǎng)。課件。

　　3、這是兩個(gè)完全相同的正方形，它們的周長(zhǎng)一樣嗎？出示：

　　（師現(xiàn)場(chǎng)演示：第二個(gè)正方形剪去四分之一）

　　課件演示。

　　小結(jié)：都看清楚了嗎？移動(dòng)這種方式，可以幫助我們更清楚地觀察與判斷圖形的周長(zhǎng)。

　　2、指導(dǎo)完成書(shū)P45第三題的圖（1）

　　這里還有兩個(gè)大小完全相同的長(zhǎng)方形，經(jīng)過(guò)裁剪，變成書(shū)P45第三題的圖（1）的樣子，它們的周長(zhǎng)一樣嗎？

　　看一看，議一議。

　　五、總結(jié)

　　今天，我們學(xué)習(xí)了周長(zhǎng)，你現(xiàn)在覺(jué)得周長(zhǎng)就是什么？

　　生活中，你還知道哪些方面用到周長(zhǎng)嗎？（腰圍、鞋底等）

　　六、生活中的數(shù)學(xué)（課件演示）

　　根據(jù)頭圍的大小，選擇大小合適的帽子。

　　根據(jù)胸圍的尺寸，選擇合身的衣服

　　板書(shū)：

　　周長(zhǎng)

　　曲化曲為直

　　圓滾

　　邊線(xiàn)周長(zhǎng)

　　直各邊長(zhǎng)之和

　　直量