參加工作以來，我多數時間工作在高三教學一線，經常碰到這樣一個難題：學生經過高一、高二兩年的學習，到了高三成績差距增大。就數學學科來說，一個班中的學生，成績優(yōu)異的能考到140多分，差的甚至只考到十幾分，基本全靠蒙幾個選擇題得點分。如何使這些學困生盡可能地提高學習成績，是我經常思考的一個問題。

　　去年，我又承擔了高三兩個班的數學教學工作，其中一個班有一名學生，上課愛睡覺，成績很差。我找他談話才知道，原來他在高一、高二時上課不認真聽講，慢慢地學習就跟不上了，越發(fā)厭學，到高三想學卻不知道怎么學，上課聽不懂，就像聽天書，不知不覺就睡著了。這樣的學生，關鍵是缺乏學習興趣，但是對于這樣一名毫無基礎可言的學生來說，要想讓他對學習產生興趣，并非易事。

　　常言說：親其師，信其道，我決定先從師生關系上打開突破口。

　　我私下了解到這名學生喜歡打乒乓球，而我也恰有此愛好。于是在課外活動時間，我裝作不經意間與他偶遇，通過切磋球藝，與他交流溝通，慢慢地話題就轉到學習上去了。我說，如果你的學習也像打乒乓球一樣好，那就才藝雙全了。他也想把學習搞上去，但苦于基礎太差，不知該怎么做。我告訴他，先從基礎的入手，可借助課本，先把概念、公式、定理梳理一遍，該記住的記住，學案中的題會幾道就做幾道，上課認真聽，哪怕你能聽懂一道題，那就先把聽懂的這道題自己獨立做一遍。從這以后，這名學生也不再不交作業(yè)了，學案上的題也能做對幾道。課堂上我也有意識地提問他一些簡單的問題，在全班同學面前表揚他。慢慢地，這名同學上課不再睡覺了，碰到不懂的問題經常問我。我不斷鼓勵他，不斷給他滲透一些學習方法，他自覺主動地把前面落下的內容補上來了。這樣經過一輪復習后，他已經能把基本公式、定理都記住了，成績提升到60分左右了。

　　第二輪復習時，我現身說法，向他介紹了一種學習方法。我校建校之初年輕教師占了多數，他們大多沒有高三教學的經歷和經驗。為了讓青年教師盡快成長，盡快勝任高三教學工作，學校采取了兩條措施，一是以老帶新，讓青年教師聽老教師的課，學習教學方法。二是讓青年教師做高考題，考高考題。那時我剛大學畢業(yè)，大學所學內容，與高考題關系不大，當時有一些高考題，我也不會做，我就認真研究答案，答案也看不懂時我就暫時先記住答案，考試之前我就把那些不會的題多復習幾遍，慢慢地也就會了，在考試中還考過滿分。第二年，學校不再考高考真題，改為考高考模擬題。考試前，我就自己做幾套模擬題，也能考到140多分。

　　我從自身的經歷體會到，只要把近幾年的高考題弄懂，高考應當問題不大。所以我就讓這名學生在第二輪復習的時候做近5年的高考題，當然是有選擇地做。做完后，自己對照答案，做錯的自己改正，不會的自己看答案，看答案不明白的再問老師。之后我讓他接著做第二遍、第三遍。這名學生告訴我，原來一些不太會的題，現在都會了，并且做題速度比原來快多了，對高考的題型和高考的方向也有了清晰的認識。

　　高考前兩周我又讓他把近5年的高考題做了兩遍，他感覺更有底氣了，結果當年的高考他數學考了95分，其他科也有較大的進步，最終考上了一所自己比較喜歡的大學。

　　這名學生的經歷讓我意識到，差生也有想好好學習的愿望，教師首先要及時伸出援助之手，幫助他們樹立學習信心，激發(fā)學習興趣。其次，應該從最基礎、最簡單的問題入手，不斷積累，他們會做的題越來越多，自然也就有了學習的興趣和動力，切忌急于求成，一口吃不成胖子。再其次，對高三的差生來說，要針對高考復習，在基礎知識、容易題能掌握的前提下，要有選擇地多練高考題，把近年的高考題多做幾遍，就會熟悉高考題型和難度，心中有底，考試時不緊張，自然就能考出理想的成績。