走班制硬件建設資金有限怎么辦？上海市周浦中學注重內部挖潛，充分利用身邊生活資源，同時整合利用高校與社會資源，試圖走一條“低成本、少投入、效益好”的創新之路

　　2014年開始，滬浙兩地率先實施了新高考改革。如何有效克服實施新高考方案過程中分層走班后硬件和辦學經費不足等各種困難，是所有相關學校繞不過的問題。筆者原來所在的華東師范大學附屬周浦中學以“生活即教育、社會即學校，教學做合一”為教育理念，拓展學校資源半徑，借用或引入高校實驗室資源，開設“生活教育”創新實驗課程，試圖走一條“低成本、少投入、效益好”的新高考教改之路。

　　改造拓展現有設施，滿足走班制需求

　　面對上海市新高考改革方案的要求，我們發現學校硬件條件明顯存在三個方面的不足：一是專用教室不足，為滿足20個選課組合，需要100多個走班教室；二是教學用具相對不足，由于各選課班級科目不同，課堂需要的用具相對增加；三是學校生均經費相對不足，硬件設施建設不能急于朝“高、大、上”的方向發展。

　　為適應新高考方案實施，讓走班教學及早成為現實，周浦中學對原有實驗室等教學設施進行了改進，將已有的物理、化學、生命科學、勞技實驗室各整理一間出來作為物理、化學、生命科學、勞動技術等學科“生活教育”專用教室，每個實驗室都配備了多媒體設備。教師根據課程設置的需求，添置小而易的實驗設備，例如物理實驗室添置了TI實驗托板、線性傳感器、動力小車系統、靜電印刷機等；化學實驗室新增配了電磁爐、微波爐、電子天平、空氣壓縮機、抽濾機、離心分離機等。學校還把師生自己研發的經典小實驗進行固化，在相應實驗室開辟實驗角，方便學生利用中午和活動課時間進行自主探究。

　　2014至2015年，根據分層走班學生選擇性學科的不同特點，學校按照“生活教育”特色課程建設的需要，進行了“生活教育”長廊建設，我們把教學樓底層大廳和部分自行車棚改建為生活教育長廊，這樣又增加了10多間中小型教室，選擇性學科學習空間擴大了，“教室變學室”的教改理念也得到了落實。例如，為了讓學生有節約能源、開發新能源的意識和能力，學校在該長廊里開發安裝了太陽能發電、風力發電、人力發電等寓教于樂的設施；為配合藝術、生活與科技結合的課程特點，學校制作了光琴和無皮鼓，有音樂天賦的學生還會配上自編曲目。同時，與上海建橋學院合作，由大學出資在長廊里建設現代汽車構造實物解析解剖和模擬駕駛室、道路交通管理電子設備模擬設計室、通用現代生活電子設備設施展示和原理解析室等。

　　利用生活資源，推進低成本創新項目與實驗室建設

　　學校積極推進低成本的創新項目和創新實驗室建設，開發滿足新高考改革需要的“生活教育”特色課程；通過學生全員全程研究性學習，開展基于生活的小課題研究，為促進學生創新素養培育提供了保障。例如，利用一次性紙盤和數據線（電線）制作無線充電器，利用黃豆制豆腐流程學習膠體原理，利用發酵技術制作酸奶學習微生物知識，利用香煙煙霧進行有害物質的測定和分析，利用動能轉換原理設計自行車洗衣機，等等。建設書法教室、風力發電安裝實驗室、各類勞動技術課程實驗操作室、“3D打印汽車模型”實驗室以及建設基于“生活教育”實踐的微課程群等。這些項目和實驗源于生活，從生活中來到生活中去，課程有資源，活動有空間，學生有興趣。學生可以根據自己的選擇全程參與這些拓展型、研究型課程學習，學生分層走班學習的空間也得到充分保障。