蘇教版一年級下冊《兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）》數(shù)學(xué)教案

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)一年級下冊第48~50頁的例題和“想想做做”的習(xí)題。

　　二、教材簡析：

　　這部分教學(xué)內(nèi)容是需要進(jìn)位的兩位數(shù)加一位數(shù)的口算。例題以小朋友擺畫片為題材，先教學(xué)和是整十?dāng)?shù)的兩位數(shù)加一位數(shù)，著重解決進(jìn)位的原理；再教學(xué)兩位數(shù)加一位數(shù)和是非整十?dāng)?shù)的進(jìn)位加，倡導(dǎo)計算方法多樣化。“試一試”讓學(xué)生在例題的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)一位數(shù)加兩位數(shù)。“想想做做”先幫助學(xué)生掌握計算方法，再引導(dǎo)他們解決一些實際問題。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.讓學(xué)生經(jīng)歷、探索兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的計算方法的過程，發(fā)展解決問題的策略。能理解兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的算理，掌握其計算方法，并能正確計算。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生動手操作、語言表達(dá)、解決問題的能力。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　四、教學(xué)過程：

　　（一）、復(fù)習(xí)鋪墊

　　1.看卡片口算。

　　①4+6=（ ） 4+9＝（ ）

　　②20+13＝（ ） 30+3＝（ ）

　　③5+9+30=（ ） 8+2+40=（ ）

　　2.指名口算，并說出口算過程。

　　①24+2＝（ ）你是怎樣算的？

　　【評析：復(fù)習(xí)鋪墊針對性強(qiáng)，注意了知識間的內(nèi)在聯(lián)系。第l題中的口算是學(xué)習(xí)新知識的基礎(chǔ)，又是新舊知識的聯(lián)結(jié)點，為學(xué)習(xí)新知識理清思路。第2題復(fù)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）的口算方法，為學(xué)習(xí)新知識做準(zhǔn)備，有利于學(xué)生把計算方法遷移過來。這樣不但重視了知識的回憶，而且重視了方法的遷移。】

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，引人新知

　　1.課件出示教科書中情境圖。三個卡通人物分別介紹自己的名字后用導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：圖中的小朋友在干什么？他們各自說了什么？你從他們的對話中還想知道什么？你能提出用加法計算的問題嗎？

　　2.老師板書出學(xué)生提出的問題及相應(yīng)的算式（略）。講述：小朋友提出的問題真多，今天我們就先來解決這兩個問題。

　　①小明和小紅一共有多少張？24+6＝（ ）

　　②小明和小軍一共有多少張？ 24+9＝（ ）

　　三、探究新知探究問題

　　（1）“小明和小紅一共有多少張張？24+6=（ ）

　　1.讓學(xué)生說說先算什么。

　　2.提問：先算4+6＝10接下去怎么辦？你能用小棒擺擺嗎？

　　3.學(xué)生學(xué)具操作后，班內(nèi)交流擺法，并聯(lián)系擺法說說打算怎樣算。

　　4.老師根據(jù)學(xué)生說出的思路整理板書：

　　5.分小組討論：“24+6”初復(fù)習(xí)時口算的“24+2”算法有什么相同之處？不同在哪里？

　　6.交流總結(jié)：個位相加得到10怎么辦？

　　【評析：老師沒有把算法灌輸給學(xué)生，而是充分發(fā)揮兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）口算的遷移作用，讓學(xué)生先算4+6＝10，發(fā)現(xiàn)得數(shù)是10，與原有認(rèn)識發(fā)生矛盾時，再通過擺小棒探索算法，初步悟出算理。】探究問題