二、自讀自悟，整體感知。

　　1、請同學們迅速默讀課文，看看麗江給你留下了怎樣的印象？（麗江是一片神奇而美麗的地方。）

　　2、圍繞著神奇而美麗作者重點帶我們游覽了哪兩個景點？誰能用書上的句子把這些景點連起來說說。然后了解體會過渡句承上啟下的作用。（麗江最吸引人的，除了有“高原姑蘇”風貌的古城外，就是白雪皚皚的玉龍雪山了。）

　　教師簡單講解過渡句，讓學生體會過渡句承上啟下的作用

　　3、學生匯報，師結合匯報板書。（麗江古城、玉龍雪山）

　　設計意圖：默讀不但是充分理解閱讀材料的重要手段，而且有助于提高理解和運用語言文字的能力。課文通俗易懂，學生有能力“讀中領悟，自主探究”，因而盡量讓學生成為學習的主人，教師僅僅做個引領者就可。

　　三、細讀課文，深入體會。

　　過渡語：我們知道了作者重點帶我們游覽了麗江古城和玉龍雪山，那么下面我們隨同作者的腳步，一起走進麗江古城，欣賞那千年古城的神韻。

　　1、學習第2自然段。

　�。�1）自由讀文段：說說你知道了什么？

　　（2）指導有感情地朗讀，讀出贊美的語氣。

　　2、學習第3、4自然段，領略古城的獨特美。

　�。�1）默讀課文3、4自然段，說說這兩個自然段介紹了麗江古城的什么特點。

　�。�2）你從哪些語句中體會到古城的神奇而美麗，邊讀邊把它畫出下來，并談談自己的體會。

　�。�3）結合學生匯報、理解句子，感情朗讀，體會語言美。

　�、�“走進麗江，你就會發現，古城街道是用五花石鋪砌而成的，色彩斑斕，別有韻味。”

　　②“麗江古城以四方街為中心，呈八卦型放射狀延伸，并分出無數條街道，整體形成網狀布局。”

　　③ “條條街道有小橋，小橋兩邊是人家，橋下有潺潺的流水，這是終年積雪的玉龍雪山之水滲透到黑龍潭而成的。”

　　④“水邊楊柳垂絲，柳下小橋坐坐，城內共有大小喬三百五十四座，可謂城依水存，水隨城在，好一幅‘‘家家溪水繞互轉，戶戶垂柳賽江南‘‘的‘‘高原姑蘇‘‘圖景。”

　　（生：自主讀、畫、悟、美讀。匯報交流。

　　師：學生邊匯報時，隨機重點指導感情朗讀。）

　�。�4）師：出示多媒體課件，欣賞古城的美麗風光，再次感受古城的美。

　�。�5）小結：剛才我們游覽了麗江古城，小橋流水的清幽，伴著千年古城的神韻，奇麗的景色確實令人贊嘆，難怪作者會由衷地贊嘆“好一個麗江城，真不愧為中國歷史文化名城、世界文化遺產！”

　　設計意圖： “讀中領悟，自主探究” 貫穿于教學的始終，培養了學生自主學習能力。教師在學生匯報中及時指導朗讀，進而加深對課文內容的理解。借助一些多媒體課件，能夠讓學生深切地感受到麗江古城的布局特點和奇特風貌。

　　3、學習第5、6自然段，體味自然景觀的壯美。

　　過渡語：走出古城，我們來到了麗江主要的自然景觀——玉龍雪山，現在我們一起看看雪山的美景。

　　（1）用你喜歡的方式讀第5自然段，把你讀懂的內容向你的同學匯報。

　　設計意圖：讓學生選擇自己喜愛的形式自學，既體現了語文教學的以人為本，給學生以自主空間，充分發揮學生的特長，又引發了學生交流的愿望。

　　（2）交流。

　　（3）出示多媒體課件，看到這么美的玉龍雪山你想怎么贊美它？

　�。�4）學生觀察、思考、匯報。

　　教師小結：好！現在我們用朗讀表達我們對玉龍雪山的贊美。（師領讀，學生齊讀余下部分）

　　（5）麗江還有許多迷人的景觀，有什么呢？你們能接著說嗎？

　�。�6）出示多媒體課件，欣賞這些迷人的景觀。

　　（7）除了這些，你還知道麗江的哪些景觀呢？課后再查找有關資料，加深對麗江的了解。