記者：您認為，加強師德建設關鍵在哪兒？

　　林崇德：一是底線職業道德，相當于法律和國家相關部門所規定的教師職業道德行為規范；二是崇高師德，因為教師從事的是以心育心、以德育德、以人格育人格的偉大事業，所有教師都要以具有崇高師德為奮斗目標。以往我們加強師德建設，強調崇高師德比較多，但對于底線職業道德，專門強調的不多，這次教育部印發準則，就是要加強這方面的師德建設。

　　明確了教師職業行為的“負面清單”，有利于所有教師有意識地規范自己行為，各地處理具有不良職業行為的教師時也更有依據、尺度更加一致。

　　張志勇：在學生眼里，老師“吐辭為經、舉足為法”，一言一行都給學生以極大影響，沒有高尚的師德，沒有發自內心的對學生的愛，教學方法、教學技術往往蒼白無力。因此，加強師德建設，就要將師德教育作為教師專業發展的重要內容，將師德教育貫穿師范生培養全過程、貫穿教師專業發展和職業生涯全過程。

　　記者：此前，教育部出臺了中小學、高校教師職業道德規范和師德“十條紅線”“紅七條”，它們與準則之間的關系是什么樣的？

　　任友群：準則是結合新時代、新要求、新形勢、新問題制定的教師職業行為規范，既有正面倡導、高線追求，也有負面禁止、底線要求，是對之前教師職業道德規范和“十條紅線”“紅七條”等師德底線的繼承和發展。同時，準則規范的不僅是教師職業道德行為，還對教師提高政治素質、傳播優秀文化、積極奉獻社會等方面提出要求。

　　記者：應當如何加強師德師風建設在教師考核和管理中的分量？

　　張志勇：師德是建設出來的，也是考核出來的。各級教育行政部門、大中小學校應當用價值立標、用事實說話、用榜樣引領、用獎懲激勵，將師德擺在教師考核的首要位置，針對教師職業倫理底線要求和理想要求，制定師德考核的具體辦法和實施細則。同時，教育行政部門和學校要構建學校、教師、學生、家長和社會廣泛參與的師德監督體系。對于頂風違紀者，必須以“零容忍”的態度堅決查處，情節特別嚴重的應堅決清除出教師隊伍，涉嫌違法犯罪的要及時移送司法機關依法處理。

　　記者：規范教師職業行為還要注意什么？

　　林崇德：在明確規定所有教師不能觸碰底線的同時，建議以更大力度對具有崇高師德的教師進行表彰和宣傳。在全社會營造尊師重教的良好氛圍，也會讓更多教師自覺以更高標準嚴格要求自己。當越來越多的教師向往崇高師德，觸碰底線的現象自然會減少，整個教師隊伍的師德也會提升到更高水平。

　　記者：如何確保準則落到實處？

　　任友群：各地各校要根據準則，結合實際制定教師職業行為負面清單和實施辦法，采取多種形式幫助廣大教師全面理解和準確把握，深刻認識承擔的職責使命。我們還將適時對各地落實情況進行督查，對行動緩慢、敷衍塞責、問題突出的地方和學校進行通報。

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　　嚴謹治學，力戒浮躁，潛心問道，勇于探索，堅守學術良知，反對學術不端；不得抄襲剽竊、篡改侵吞他人學術成果，或濫用學術資源和學術影響。

　　——摘自《新時代高校教師職業行為十項準則》

　　勤勉敬業，樂于奉獻，自覺抵制不良風氣；不得組織、參與有償補課，或為校外培訓機構和他人介紹生源、提供相關信息。

　　——摘自《新時代中小學教師職業行為十項準則》

　　循序漸進，寓教于樂；不得采用學校教育方式提前教授小學內容，不得組織有礙幼兒身心健康的活動。

　　——摘自《新時代幼兒園教師職業行為十項準則》