人教版二年級下冊《筆算加法綜合練習(xí)》數(shù)學(xué)教案

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握三位數(shù)加兩、三位數(shù)的進(jìn)位加法的筆算方法。

　　2、使學(xué)生在探索算法的過程中，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題

　　二、計算練習(xí)

　　1、筆算并驗算

　　（出示）比一比，算一算

　　6＋8    7＋9    6＋3    5＋7

　　60＋80  70＋90  60＋30  50＋70 （口算交流）

　　Q：第二行的幾道題你是怎樣算的？（同桌說一說）

　　比一比，兩組題有什么相同的地方和不同的地方？

　　（學(xué)生比較異同）

　　強調(diào)：在計算時，哪一位上的數(shù)相加滿十，都要向前一位進(jìn)一。

　　（板書）265+137         472+58

　　要求計算并驗算（學(xué)生做在課堂本上）

　　2、練習(xí)五第2題

　　校對板演，集體訂正

　　Q：計算中要注意些什么？

　　1）相同數(shù)位對齊；

　　2）從個位加起；

　　3）哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)1。

　　Q：怎樣驗算加法？

　　交換加數(shù)的位置再加一遍

　　3、用豎式計算，并驗算。

　　428+172      94+707     546+215

　　學(xué)生獨立完成，全班校對訂正

　　三、解決實際問題的練習(xí)

　　4．從涼亭到葡萄園走哪條路比較近？（出示）

　　學(xué)生說說圖意，在心里進(jìn)行快速口算

　　Q：從涼亭到葡萄園走哪條路比較近？

　　（同桌說一說，全班交流）

　　涼亭到梅園哪條路近一些？

　　（同桌說一說，全班交流）

　　（出示）

　　學(xué)生說圖意

　　5．Q：小明一共跳了多少下？小方呢？

　　怎樣列式？（學(xué)生思考交流，解決在課堂本上）

　　交流校對，集體訂正

　　Q：你還能提出什么問題？（提問，解答）

　　四、教后小記：

　　課題    三數(shù)連加

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、經(jīng)歷自主探索三個數(shù)連加計算方法的過程，掌握三個數(shù)連加的計算方法。

　　2、在解決實際問題的過程中，進(jìn)一步體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強數(shù)學(xué)意識，激發(fā)數(shù)學(xué)興趣。

　　3、培養(yǎng)自主探索、合作學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新的意識。

　　教學(xué)重點難點：

　　探索三個數(shù)連加的計算方法，鼓勵算法多樣化。

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情地，激發(fā)興趣   （出示“各年級借書情況統(tǒng)計表”）

　　（學(xué)生經(jīng)歷提問和列式的過程）

　　引入：一、二、三年級一共借書多少本？

　　要求列式：85＋143＋126

　　二、自主探索，解決問題

　　1、教學(xué)例題

　　要求：同桌說一說，你準(zhǔn)備怎樣算？（同桌交流）

　　獨立在隨堂本上嘗試（獨立練習(xí)，同桌學(xué)習(xí)）

　　（巡視）指名板演：1）兩道豎式

　　2）兩道豎式疊加

　　3）只列一個豎式的

　　2、動手實踐，體驗算法的多樣化

　　3、小組合作，靈活進(jìn)行筆算

　　4、初步小結(jié) 校對板演，集體訂正

　　Q：比較豎式的寫法，說說你喜歡哪一種？

　　（傾向于：只列一個豎式：

　　8 5

　　1 4 3

　　＋ 1 2 6

　　3 5 4    ）

　　學(xué)生小組交流自己喜歡的算法，再全班交流

　　（使學(xué)生感受到不同的豎式的好處和不足，選擇適合自己的方法）

　　Q：用你喜歡的算法，你能算出四、五、六年級一共借書多少本嗎？怎樣列式？

　　討論列式，獨立嘗試在隨堂本上，同桌說說每一步是怎樣算的。（獨立計算，同桌交流）

　　（就178＋194＋236

　　1 7 8

　　1 9 4

　　＋ 2 3 6

　　□□□    進(jìn)行討論）

　　Q：如果是這樣列豎式，個位上先加哪兩個數(shù)比較方便？十位上呢？

　　討論交流：

　　方法1、把各位上的數(shù)依次相加

　　方法2、把各位上能湊滿10的數(shù)先加

　　Q：十位上的數(shù)相加滿20，怎么辦？

　　指出：哪一位上的數(shù)相加滿幾十，要向前一位進(jìn)幾。

　　組織討論方法1和方法2的優(yōu)劣

　　（交流明確：能湊成10的先相加）