一、準備題

　　1.出示一個正方形

　　2.問：它的面積指的是？（學生說一說）那么你覺得它的面積有多大呢？

　　3.出示“邊長是1m的正方形它的面積是1m2”

　　4.問：那么面積是1dm2的正方形它的邊長是多少呢？

　　5.問：邊長是1cm的正方形的面積又是多少呢？

　　6.出示 1cm2的正方形和稍大的正方形，猜一猜，估一估，這個正方形的面積是多少呢？

　　生：用小正方形放一放，可以放4個，所以它的面積是4cm2.

　　小結：原來面積大小可以用“面積單位”來測量，能放幾個“面積單位”就表示面積有多大。

　　【設計意圖】通過復習讓學生回憶面積單位的定義，為后面的學習做好鋪墊，同時通過小問題，讓學生感受面積就需要面積單位來度量。

　　二、嘗試問題

　　1.出示1cm2的正方形和稍大的正方形（5×5），問你知道它的面積嗎？猜一猜。

　　2.請同學們用老師給大家準備的材料試一試，放一放，看看是不是和猜想的一樣。材料：提供格子圖（透明的），1cm2的正方形若干個（不到25個）和膠水，尺子。 學生獨立嘗試，教師巡視。

　　【設計意圖】先讓學生估一估，猜測面積是多少，再利用提供的材料來驗證。其中難度較低的是格子圖，準備的小正方形個數不到25個，需要學生動腦筋，引出后面的其他幾種方法。

　　三、反饋

　　指名不同方法的學生說一說，自己是如何驗證的。（失誤投影）

　　預設：

　　方法一：格子圖法，每格是1cm2，一共是25格，所以是25cm2。

　　方法二：貼小正方形，貼了橫和豎，判斷出是25格，所以是25cm2. 板書：5×5=25cm2

　　方法三：貼小正方形，貼了橫，又因為是正方形，判斷出是25格，所以是25cm2。

　　方法四：量一量，追問：為什么可以用尺子量（這條邊幾厘米就表示可以放幾個正方形）

　　【設計意圖】四種方法進行反饋，特別是第二、三種，讓學生感受到邊長是什么，為后面引出公式做準備。