二、討論探究

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　　師：大家能提出哪些數學問題呢？

　　生1：松鼠媽媽和小松鼠在說什么呢？

　　師：誰愿意幫他解決這個問題？

　　生2：媽媽說：“你真是媽媽的好孩子。”

　　生3：小松鼠說：“媽媽，我能幫你干活了。”

　　師：（對生1）你對他們的回答滿意嗎？

　�。ㄉ�1微笑點頭。學生齊說“滿意”。）

　　【幾個孩子的對話充滿了童真童趣，尤其是生3“媽媽，我能幫你干活了”這句廣告語的運用，更體現了孩子的機智和靈活。沒有枯燥的說教，卻于無聲處凈化了孩子的心靈�！�

　　生4：我的問題是：松鼠媽媽和小松鼠一共采了多少個松果？

　　生5：請問大家，松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個？

　　生6：小松鼠比媽媽少采了多少個松果？

　　生7：我還有一個問題：小松鼠采的松果和媽媽相差多少個？

　　師：同學們真了不起！提出了這么多的數學問題。

　�。◣煂⑸�4、生5、生6、生7的問題板書在黑板上。）

　　【 “提出一個問題比解決一個問題更重要。”和諧平等的交流氣氛，打開了學生的思路，使每個孩子得以暢所欲言。雖然有些問題的解決方式是一樣的，但是學生敢于用不同的語言進行表述，一是說明學生具有強烈的好勝心，另外一個是表明學生的思維是明確的，并且能夠用不同的表述方式來表述同一個問題。教師沒有把學生的問題局限在一種表述方式上，給學生留出了極大的自我探索、自我發現、自我驗證的空間�！�