部編本二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《我要的是葫蘆》教案

第二課時(shí)

環(huán)節(jié) 教師指導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng) 提示

一、對(duì)照插圖，感悟發(fā)現(xiàn)(用時(shí)：3分鐘) 1.課件出示課文中的兩幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生看看有什么不一樣。

2.引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，相機(jī)歸納。 1.認(rèn)真觀察圖畫(huà)，然后自主說(shuō)說(shuō)兩幅圖不一樣的地方。

2.自由交流自己的問(wèn)題。 教師要利用插圖，發(fā)揮學(xué)生的想象，給學(xué)生創(chuàng)造說(shuō)話、寫(xiě)話的機(jī)會(huì)。

二、細(xì)讀課文，解決問(wèn)題(用時(shí)：15分鐘) 1.組織學(xué)生四人為一小組討論：為什么兩幅圖前后會(huì)有這樣大的差別?從課文中找找答案。

2.組織學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生找出課文中的話來(lái)說(shuō)說(shuō)。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)第2、3自然段相關(guān)的語(yǔ)句，理解這個(gè)人沒(méi)有得到葫蘆的原因。 1.四人為一小組合作學(xué)習(xí)。

(1)默讀課文，想想兩幅圖前后不同的原因，并在課文中畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。

(2)根據(jù)畫(huà)出的語(yǔ)句，在小組內(nèi)交流自己的看法，用“因?yàn)?hellip;…所以……”的句式說(shuō)話。

2.小組推選代表在班上交流本組的學(xué)習(xí)收獲和看法，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充和交流。 有關(guān)“教師指導(dǎo)”第1、2兩個(gè)環(huán)節(jié)：

1.教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照插圖，從課文中找出相關(guān)的語(yǔ)句，再指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀，從讀中感悟;

2.小組合作交流，加深理解;

3.匯報(bào)交流結(jié)果，集體評(píng)價(jià)。

三、朗讀句子，體會(huì)情感(用時(shí)：14分鐘)

1.引導(dǎo)學(xué)生從文中找出帶有感嘆號(hào)或問(wèn)號(hào)的句子讀一讀，說(shuō)說(shuō)從中悟出了什么。

2.指名交流，相機(jī)用課件出示相關(guān)的句子。

(1)指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中理解句子的意思，體會(huì)人物的感情或心理。

(2)通過(guò)抓重點(diǎn)詞或比較的方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀。 1.在文中找出相關(guān)的語(yǔ)句讀一讀，邊讀邊體會(huì)。

2.選擇自己印象深刻的句子朗讀給同學(xué)聽(tīng)，交流自己讀后的感受。在老師的指導(dǎo)下讀好句子。

1.小組合作先找出文中相關(guān)的語(yǔ)句，再在組內(nèi)互讀、互評(píng)。

2.通過(guò)教師示范朗讀、齊讀、表演讀等不同方式，著重指導(dǎo)學(xué)生讀好描寫(xiě)人物的語(yǔ)言的句子，感悟人物的心理活動(dòng)，從而體會(huì)人物的感情或心理。

四、拓展延伸(用時(shí)：8分鐘)

1.課件出示。

(1)種葫蘆的人錯(cuò)在哪里?

(2)種葫蘆的人看到小葫蘆都落了，會(huì)想些什么?讓學(xué)生選擇其中的一個(gè)問(wèn)題思考討論，引導(dǎo)學(xué)生懂得事物之間是有密切的聯(lián)系的道理。

2.指導(dǎo)學(xué)生續(xù)編故事：假如種葫蘆的那個(gè)人第二年春天又種了一棵葫蘆，他會(huì)怎么做?結(jié)果會(huì)怎么樣呢? 1.四人小組討論：先確定話題，然后每人說(shuō)說(shuō)自己的想法。匯報(bào)、交流討論的結(jié)果。

(1)種葫蘆的人錯(cuò)在他不懂葉子和果實(shí)之間的關(guān)系，所以葉子上生了蚜蟲(chóng)也不治，還有他不聽(tīng)鄰居的勸告。

(2)種葫蘆的人心里可能會(huì)想：原來(lái)葉子和葫蘆之間是有聯(lián)系的，葉子生了蟲(chóng)子不治，葫蘆就落了。

2.同桌合作續(xù)編故事。 1.有關(guān)“教師指導(dǎo)”中第1個(gè)問(wèn)題：要求學(xué)生根據(jù)自己的理解，用自己的話說(shuō)。

2.有關(guān)“教師指導(dǎo)”中第2個(gè)問(wèn)題：關(guān)于續(xù)編，教師可指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文第3、4自然段的內(nèi)容，對(duì)比課文插圖，抓住人物的神情，想象人物的思想變化來(lái)組織語(yǔ)言續(xù)編故事。