3.讀題：想和風娃娃交朋友嗎?那就和風娃娃打個招呼吧!

4.(過渡)：這幾天，風娃娃碰到了一件煩心事，這不，他寫信向我們求助來了。想和老師一起看看這封信嗎?

求助信

親愛的小朋友：

你們好!

我是風媽媽的孩子風娃娃，我長著一張胖乎乎的小臉，一雙圓溜溜的大眼睛，大伙兒都夸我是個活潑可愛的孩子。前幾天，風媽媽見我已經長大了，就讓我去幫人們做點事，可是我幫人們做事，為什么人們有時還要責怪我?嗚……

你們的朋友：風娃娃

(1)質疑：咦，風娃娃碰到了什么煩心事呀?

(2)是呀，看到風娃娃這樣傷心，你想怎么幫助它呢?讓我們一同到書中看個明白吧!

二、初讀課文，整體感知

1.自由朗讀課文，注意讀通句子，不認識的字先猜一猜，再和同學交流。

想一想，風娃娃都幫助人們做了哪些好事，又做了什么壞事?

2.檢查自學，趣味識字。(落實目標1)

①摘智慧果。

過渡：第一次讀課文就知道那么多，小朋友們真會讀書。瞧風媽媽讓風娃娃送來了許多智慧果請我們品嘗。

(課件：帶本課生字的“智慧果”開心地跳入)

A.多種形式指導學生讀生字：自由讀、齊讀、小組比賽讀、抽讀。

B.交流識記方法。

②.看來生字沒有難住大家，請看，詞語朋友跟大家打招呼了，你們想和詞語交朋友嗎?

A. 自由讀。B.小老師領讀，開火車讀。C.去掉音節讀詞語，同位檢測。

3.指導書寫“場”

4.指名分段朗讀課文，交流風娃娃都到哪些地方做了什么事，根據學生的回答教師相機板書。

田野吹動大風車

河邊推動帆船

廣場吹跑風箏、衣服，吹斷小樹

三、研讀課文，讀中感悟(落實目標2)

(一)學習第二自然段

讓我們跟隨風娃娃一同到田野去看看吧!

1.自由朗讀第二自然段。

2.結合重點句指導讀中感悟：

(1)風娃娃到什么地方去了?那它看到了什么?

(生：大風車慢慢地轉，水斷斷續續地流。)

(2)“斷斷續續”是什么意思?為什么會這樣呢

(3))現在如果你是風娃娃你想怎么樣?風娃娃是如何做的呢?畫出相關句子，你體會出什么?(風娃娃做事情十分用力，認真。)

出示重點句子：結果怎樣?風娃娃現在什么心情?

3.假設你就是風娃娃，請你來高興地讀一讀。指名讀，齊讀。

“他深深地吸了一口氣，使勁向風車吹去。”

“秧苗喝足了水，笑著不住地點頭，風娃娃也高興極了!”

(1)讀著讀著，我們仿佛都成了小秧苗。瞧，小秧苗正喝著風娃娃送來的甘露呢!

(2)可愛的小秧苗，給風娃娃說句話吧。

四、小結

第二課時

一、復習導入：有感情地朗讀課文

二、繼續研讀課文，讀中感悟(落實目標2)

分組學習，品讀課文第3段、第6至8段

帶著小秧苗的感謝，風娃娃又興高采烈地來到河邊和廣場。請小朋友選擇自己喜歡的一個地方做個調查，看看人們是喜歡風娃娃還是在責怪風娃娃，并說出你的理由。

1.分組合作學習。

2.小組匯報。

學習第3段：

(1)自由讀，交流：他看到什么?用橫線畫下來。

又是怎么做的?用雙橫線畫下來。

心情如何?浪線劃下來

(2)交流理解：(出示重點句子)

“他們彎著腰，流著汗，喊著號子，船卻走得很慢很慢。”一句，體會纖夫十分辛苦。

“急忙、用力、飛快”體會風娃娃的用力做事。

(3)指導朗讀。

(4)填空。風娃娃接連做了兩件好事，他會想些什么呢?

風娃娃想：幫助人們做好事，真()，只要有()就行。

怎么理解這句話?你同意風娃娃的想法嗎?為什么?

學習第6至8段：

(1)自由讀，風娃娃又做了什么?交流人們是喜歡風娃娃還是責怪風娃娃，說說理由。(結合重點句子)

(2)理解“無影無蹤”。

(3)風娃娃聽了,很傷心,心想：我幫人們做事，為什么他們還責怪我呢?

如果你就是那個被吹跑風箏的傷心男孩、那棵受傷的小樹、那只斷線的風箏、那件被吹跑的衣服，你想對風娃娃說些什么?

(4)指導朗讀。

三、明理小結(落實目標3、4)

1.其實，在我們的生活中，有時需要風大點，有時又希望風小點。什么時候你希望風大點兒?什么時候希望風小點兒?

2.聽了你們的話，風娃娃明白了自己的錯誤。瞧，他又寫了一封信向我們表示感謝來了。

(課件出示風娃娃的感謝信)

感謝信

親愛的小朋友：

你們好!

和大家一起學習真快樂!你們真是有智慧的小朋友，在你們的幫助下，我懂得了做事光有好的愿望是不行的，還要看是不是真的對別人有用。讓我們共同記住這個道理，爭做人人喜歡的好娃娃!

你們的朋友：風娃娃

3.想想生活中風還能做些什么?

四、寫字指導(落實目標1)

1.出示“場”，說說占格位置

3.指導書寫“場”，教師示范

4.學生練寫，評價。

5.其它生字的書寫，采用觀察字形——教師范寫——學生描紅——再寫兩個——全班評價——修改不對的筆畫。