師：嗯，說的很好，也就是說我們是從左往右依次計(jì)算的。

【反思：在鞏固練習(xí)中，先是我引導(dǎo)孩子們擺圖寫算式，之后就是放手讓學(xué)生自己擺圖寫算式，培養(yǎng)學(xué)生們的動(dòng)手能力。不足的就是課前考慮到一年級(jí)孩子們的課堂組織比較困難，原本計(jì)劃讓每個(gè)孩子自己擺小棒的環(huán)節(jié)給取消了，只是讓一名學(xué)生上臺(tái)擺小棒，這個(gè)參與面太小，沒能很好的培養(yǎng)每個(gè)孩子的動(dòng)手能力�！�

3.認(rèn)識(shí)連減，探究連減計(jì)算方法

師：8只小鳥齊心合力幫大樹捉蟲子，不一會(huì)兒，蟲子就要捉完了，1只小鳥說：“快完了，我先走吧。”又有2只小鳥說：“我們也走吧。”(師邊說邊變換圖形。)

誰能說說這幅圖?

生：一共有8只小鳥，先飛走1只，又飛走2只。還剩幾只?

師：那這個(gè)問題該怎么解決呢?

生：用減法。

師：自己試著算一算。(生自己做，請(qǐng)一名學(xué)生板演，之后全班交流)

師追問：這里的8是指什么?

生：原來一共的。

師：那1呢?

生：先飛走的。

師：2呢?

生：又飛走的。

師：那得數(shù)5指的是什么?

生：剩下的小鳥。

師：誰來說說你是怎么算的?

生：先算8-1=7，再算7-2=5，所以8-1-2=5。

師：觀察這個(gè)算式，和我們以前見過的減法算式有什么不同?

生：這里是三個(gè)數(shù)連減，以前的是2個(gè)數(shù)相減。

師：好，這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的第二個(gè)內(nèi)容：連減(師板書)

4.鞏固連減

師：接下來我請(qǐng)一位小朋友來用小幫擺一副連減的圖，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察。

(一生到黑板上擺小棒：先擺6根，然后拿走1，又拿走2根。師生一起說圖意)

師：請(qǐng)大家寫出算式，寫完后同桌交換檢查。

(生獨(dú)立完成后，先同桌交流，再全班交流計(jì)算方法)

師生小結(jié)：連加和連減時(shí)我們一般都先算前兩個(gè)數(shù)，再把它們的得數(shù)加(或減)第三個(gè)數(shù)。也就是說要從左往右依次計(jì)算。

【反思：有了連加的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)之后，連減就采用了半扶半放的方法，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力。學(xué)生們參與的積極性更高，學(xué)習(xí)效果也比較好。】

三、闖關(guān)練習(xí)，鞏固新知

(大屏幕依次出示問題，先讓學(xué)生說圖意，再獨(dú)立列出算式，最后全班交流。)

【反思：讓學(xué)生先說圖意再列式計(jì)算，較好的培養(yǎng)了學(xué)生黨語言表達(dá)能力，但是由于到了后半節(jié)課，一年級(jí)孩子注意力開始不夠集中，有部分學(xué)生學(xué)習(xí)效率在逐漸下降，怎樣在練習(xí)環(huán)節(jié)也能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，還需要繼續(xù)深入思考�！�

四、課堂小結(jié)，拓展延伸

師：剛才我們學(xué)習(xí)了什么?

生：連加連減。

師：連加連減該怎么計(jì)算呢?

生：連加連減的計(jì)算順序是從左到右依次進(jìn)行的，也就是說要先算前兩個(gè)數(shù)，再把它們的得數(shù)加(或減)第三個(gè)數(shù)。

師：同學(xué)們說的真好!這就是連加連減的計(jì)算方法，我們學(xué)習(xí)連加連減還可以幫我們解決一些生活中的數(shù)學(xué)問題，大家課后還可以找找生活中哪些問題可以用連加連減來解決的，比比誰找得多!

【反思：學(xué)以致用，讓孩子把所學(xué)與生活密切聯(lián)系起來，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，尤其是對(duì)一年級(jí)孩子們來說更是如此。】

板書設(shè)計(jì)：

連加連減

5 + 2 + 1 = 8 8 – 1 – 2 =5