廣州日?qǐng)?bào):將課業(yè)減負(fù)進(jìn)行到底
來(lái)源:網(wǎng)絡(luò)資源 文章作者:奧數(shù)網(wǎng)整理 2019-03-14 15:01:52
教育部部長(zhǎng)陳寶生12日在人民大會(huì)堂“部長(zhǎng)通道”上表示,對(duì)于校外培訓(xùn)“線下減負(fù),線上增負(fù)”的現(xiàn)象,教育部高度重視,已經(jīng)會(huì)同有關(guān)部門著手研制綜合治理文件,不久將會(huì)發(fā)布。文件下發(fā)前,將比照線下治理措施,對(duì)線上“增負(fù)”進(jìn)行治理,把負(fù)擔(dān)過(guò)重問(wèn)題解決好。
“減負(fù)不成功,寶寶不高興,寶寶不高興,后果很嚴(yán)重。”陳寶生部長(zhǎng)的話很輕松,但問(wèn)題卻并不輕松,中小學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)太重,是影響中小學(xué)生快樂(lè)健康成長(zhǎng)的大問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題已不僅僅是單純的學(xué)校教育問(wèn)題,而且成為需要綜合性治理的社會(huì)問(wèn)題。
這些年,教育部高度重視減負(fù)問(wèn)題,陸續(xù)出臺(tái)了一些治理措施。可是,課內(nèi)減負(fù),課外增負(fù),還有家長(zhǎng)主動(dòng)要求學(xué)校補(bǔ)課加碼。利益盤根錯(cuò)節(jié),多重訴求疊加,導(dǎo)致中小學(xué)生的書(shū)包越來(lái)越重、眼鏡越來(lái)越厚的現(xiàn)象難以根治。
前不久,國(guó)務(wù)院辦公廳發(fā)布了號(hào)稱史上最嚴(yán)“減負(fù)令”,嚴(yán)厲整頓校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu),禁止超綱教學(xué)等。目前,整治初見(jiàn)成效,對(duì)27.3萬(wàn)有問(wèn)題的校外機(jī)構(gòu)進(jìn)行排查整治,已有98%以上得到了整改。但整改過(guò)程中,有些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)移陣地,將線下的“戰(zhàn)場(chǎng)”開(kāi)到了線上。“宜將剩勇追窮寇”,此時(shí),更應(yīng)該乘勝追擊,加大力度,將課業(yè)減負(fù)進(jìn)行到底,絕不能讓線上培訓(xùn)成為減負(fù)盲區(qū)。
線上培訓(xùn)因?yàn)闀r(shí)間靈活、場(chǎng)地不限,教學(xué)的進(jìn)度、強(qiáng)度等都很難具體量化。就拿作業(yè)來(lái)說(shuō),課上不留作業(yè),但又免費(fèi)贈(zèng)送專門的作業(yè)課;在線課程上課時(shí)間合規(guī),但是,可以隨時(shí)回看,也讓孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間難以控制。因此,線上減負(fù),既需要與線下同樣標(biāo)準(zhǔn)判斷,同樣方式治理。同時(shí),還要根據(jù)線上培訓(xùn)的特點(diǎn),出臺(tái)一些有針對(duì)性的辦法,真正把中小學(xué)生的負(fù)擔(dān)降下來(lái),讓“寶寶們”都能高興起來(lái)。
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